小三数上-第一单元(测量)-“毫米、分米的认识”教学设计

教学内容　第1～3页，毫米、分米的认识。教学目标　　1．认识长度单位毫米、分米，知道1毫米和1分米的实际长度。　　2．知道1米、1分米、1厘米和1毫米相邻单位之间的十进关系。　　3．会进行相邻长度单位之间的化聚。教具学具　投影仪，投影片，米尺。教学过程　　一、导入　　师：同学们，我们已经认识了厘米是长度单位，并且知道用直尺可以量一条线段的长度。这里有一条线段，我用直尺量它的长度，谁知道这条线段的长是多少?(投影片)　　(1)　 　　(4厘米)(2)我们再看这一条线段长度有多少?(在投影片上用直尺度量)师：有的说这条线段大约长4厘米，有的说大约长5厘米，这就是说用厘米不能精确地量出这条线段的长度，我们怎么办呢?　　二、新授　　师：今天我们首先要学习比厘米小的长度单位。(演示投影片：一个学生在制作飞机模型的情境图。问学生做飞机模型要看图纸吗?制作时对尺寸的要求高不高？它需要用到比厘米更小的长度单位。)　　(一)毫米的认识。　　1．请学生观察直尺，找一找1厘米的刻度，1厘米有多长呢?　　2．教师在投影仪上映出1厘米的长度，让学生数一数直尺上把1厘米又平均分成了几个小段?　　师：我们把1厘米的长度平均分成了10个小段，每一小段的长度我们就把它叫做1毫米，这就是我们今天要学习的新的长度单位。(板书：毫米mm)1厘米等于多少毫米?(板书：1厘米=10毫米)。刚才我们量的这条线段长多少呢?(4厘米5毫米)　3．让学生举例说明1毫米有多长。　　4．让学生量一量数学课本和五分硬币的厚度各有多少毫米。　　师：刚才那条线段长4厘米5毫米，也就是几毫米呢?(因为1厘米＝10毫米，4厘米＝40毫米，所以4厘米5毫米＝45毫米。)　　(二)分米的认识。　1．出示一根米尺后提问：这根米尺长多少?把1米平均分成100小段，每小段长多少?如果把1米平均分成10小段，每小段长多少?　　师：(出示学具长1分米的小棒)我们把这条长10厘米的线段叫做1分米，这也是我们今天要学习的新的长度单位。(板书：分米dm，1分米＝10厘米)　　2．让学生举例说明1分米有多长，并用米尺画1分米的线段，再说说自己的一拃约长多少厘米。　　师：1根学具小棒长1分米，把10根这样的小棒连起来，接成的一长条长度是多少呢?1米等于多少分米?(板书：1米＝10分米)　　让学生用1分米的小棒量一量课桌的长与宽各约有多少分米?　　3．练习，课本第6页第1题。　　填哪个长度单位最合适?　　(1)铅笔的长约是17(　　)。(2)墨水瓶的高约为60(　　)。(3)文具盒的长约是23(　　)。(4)大头针的长约是(　　)。(5)教室的高约是(　　)。　　4．练习，课本第3页第2题。　　在正确的答案上打“√”。并请说一说为什么?　　(1)铅笔刀的长度约是：①80分米②80厘米③80米④80毫米。　　(2)芳芳身高是：①135毫米②135厘米③135分米④135米。　　5．练习，课本第6页第2题。　　量线段的长度。　　师小结：我们已经认识了毫米和分米，用毫米和分米来表示长度。以前还学过的长度单位有哪些?(厘米、米)并且知道每相邻两个长度单位之间的进率都是10。即1米＝10分米，1分米＝10厘米， 1厘米＝10毫米。　　(三)长度单位的化聚。　　1．出示例题：3厘米＝(　　)毫米。怎样想?　　师：因为1厘米是10毫米，3厘米就是30毫米。　　试一试，口答：　　4米＝(　　)分米，　　　　5分米＝(　　)厘米。　　2．50毫米＝(　　)厘米。怎样想?　　师：因为10毫米是1厘米，20毫米就是2厘米，所以50毫米就是5厘米。　　试一试，口答：　　80毫米＝(　　)厘米，　　70分米＝(　　)米，　　20厘米＝(　　)分米。　　师：刚才在课本第2页图上看到的钥匙的长4厘米5毫米，就是45毫米。想一想，为什么?　　三、练习填表。米(m)分米(dm)厘米(cm)1 440 5 30 　　四、总结我们认识的长度单位有米、分米、厘米和毫米，它们每相邻两个单位之间的进率都是10。把一个较大的长度单位化成较小的长度单位，只要想它们的进率是几，如3厘米等于多少毫米，因为1厘米＝10毫米，所以3厘米＝30毫米；反过来30毫米改写成较大的长度单位厘米时，就要想10毫米等于1厘米，所以30毫米＝3厘米。