英语Looking For Things教学设计
所属学科或领域: 英语
适于的学段/年级:四年级
设计者:长沙市开福区东风小学 甘晓明
tel:0731-4515985 13677356260 email:
教学实施者:同上
一、简介
本课是由“教育部信息技术在教学中的应用项目”组织设计的关于“looking for things” 的研究性学习活动。
本课的主题是looking for things。通过听说读写有关寻找事物和回答事物方位的词汇、句型,达到进行简单语言交流的目的。这类主题贴近生活,容易激起学生语言交流兴趣,展开任务学习。
二、学习者分析
本课是四年级的英语课。
进行本单元的学习前,学生应具备以下必备技能:
1、会启动、关闭电脑,能单、双击、熟练移动鼠标。
2、熟练键盘,会英文打字,能区分大、小写,选择标点符号。
3、能进入学校网页,打开指定文件。
4、会浏览局域网中教师的文件夹。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
本课教学目标 :
1、培养学生对英语持续的兴趣和爱好,是他们保持积极的学习态度。
2、新《英语课程标准》倡导“任务驱动型”教学途径,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听说读写的综合语言技能,强调用英语作为交流的媒介来完成任务。
3、搜集、处理校园英语文化信息,学习具有生活气息的英语。
4、通过looking for things的主题学习,养成细心观察的良好习惯,能用where提问,并能基本回答关于方位的问题。
5、在活动中发扬集体主义精神,乐于与他人合作,认识自己的优势与不足,养成和谐、健康向上的品格。
四、教学理念和教学方式
1、“任务驱动型”教学是一种以人为本的,能体现语言价值的教学途径,它以具体的任务为学习动力,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。
2、活动从学生的生活经验和兴趣出发,教学内容尽量真实、生活化。如在looking for people的任务中,将播放一段学生在教室午自习的实况录像。学生面对生活场景,会觉得真实、自然、饶有兴趣,从而乐于参与学习活动。
3、采用个性化学习和小组合作学习相结合的教学方式。由于电脑室环境的局限,个性化的独立学习仍为主要形式。在难度稍大的教学环节,如利用“易思多媒体网络教室”进行“课堂讨论”时,就需要小组成互相帮助、合作,提高录入文字,完成交际性任务的能力。
4、在任务型学习活动中,教师的角色比较丰富。首先是交给学生独立学习的技巧;然后是在学生交际活动中起促进作用,充当他们的“活字典”, “资料库” ,同时教师还是课堂交际活动参与者。
五、应用信息技术的依据和考虑
1、在课堂导入 时,播放一段多媒体课件,将极大程度地调动学习积极性。因此我以学生感兴趣的小狗snoopy为主角,设计场景,应出课题。
2、播放拍摄的录像,动态呈现学生方位,渗透“英语生活化”意识。
3、教师通过明确的任务要求,引导学生进行虚拟的课堂讨论。内容可以是讨论黑板贴图、录像带、人物或学校设施的方位等。培养学生发出信息,处理即时信息的能力。冲破传统教学个体学习时间少的束缚,展开个别交流,集体讨论,凸现个性化学习,让每个小组都有机会进行语言交流。
4、鉴于小学四年级学生的实际英语水平,让他们到网络上去搜集与where/ looking for things相关的信息,难度太大。教师从对外汉语教学网上查询到有部分中文信息的英语图文资料,下载到局域网中,供学生课余阅读,扩大视野,激发英语学习兴趣。
六、教学或活动过程
(一)教学准备阶段
学生:
1、围绕looking for things搜集以英语标牌为主的校园文化信息,整理为有用的材料。
2、浏览校园局域网上教师的文件夹。
3、用where书面造句并作答,作为文字录入的参考。
4、熟悉“课堂讨论”发布信息的操作。
5、和老师一起制作吹塑纸贴图。
教师:
1、根据任务looking for things,设置5个字任务。
2、给学生分组。40名学生每人一机,8人一列,2人一组。每两个男生和两个女生相隔而坐,便于组织教学。小组成员根据计算机能力和英语水平高低搭配,在合作时,两人共同使用1台电脑。,这是出于小组合作,互帮互助,不落下一个学生的考虑。
3、拍摄学生午自习录像。
4、制作多媒体展示型课件——snoopy。
5、制作多媒体巩固操练型课件——going home。
6、从网上下载风景图文资料,整理到局域网。
7、师生共同制定评价量规表,有助于融洽师生感情,明确学习任务,增强竞争信心。
(二)教学过程
这是一个完整的英语学科活动,预计1-2个课时完成。
looking for things
活动内容 | 教师活动 | 学生活动 | 评价 |
introduction | 控制、播放多媒体课件。提问:where’s snoopy? | 观看课件,根据情景依次回答。(on, in, under) | 能正确判断方位 |
task 1: paste the picture | 发出贴图指令,板书关键词并带读。(on, in, under, in front of, behind, next to…) | 在老师帮助下,将图片贴在黑板相应位置。(the sun, house, bird, dog…) | 能贴在正确位置 |
task 2: looking for things | 事先将小物体(pen, eraser, doll, toy bear…)藏在教室里,提问并引导学生找出来。 | 裁处物体所在位置 | 熟练运用所学方位词,大胆猜测 |
task 3: looking for people | 播放学生生活录像 | 细心观察,并回答熟悉人物的所在位置 | 仔细观察,并进行口头表达 |
task 4: help the monkey | 创设帮小猴回家的情境。个别辅导。 屏幕转播。 | 进入学校网页,在going home中做题帮小猴回家。 展示自己的成果。 | 根据图片情景,选择正确的方位词填空。 |
task 5: discussion | 个别辅导。 屏幕监控。 | 选择黑板贴图、录像带、人物或学校设施等的方位为主题,进行讨论交流。 | 小组合作和谐,能正确录入英文句子,并发送到所选对象。能及时反馈信息。 |
七、相关资源
1、主要教学地点:机房
2、本次教学对教师的基本技术要求:
应能熟练使用“易思多媒体网络教室”组织学生进行“课堂讨论”。会上网查询资料,懂得下载,会制作幻灯片链接。能用多媒体播放器熟练播放视频。能熟练切换视频、易思多媒体、多媒体课件。会及时保存、打印学生作品。
3、本次教学对学生的基本技术要求:
应能熟练使用鼠标、键盘,会英文打字,能区分大、小写,选择标点符号。能进入学校网页,打开指定文件。会浏览局域网中教师的文件夹。
4、硬件:
(1)教室用机1台
(2)学生用机40台
(3)局域网:需要
(4)学校连接internet:需要
5、软件:
本次教学自编课件:需要
6、访问网站:
7、影像材料:
拍摄、编辑录像
8、人力资源:
需要多媒体课件制作的专业人士和电脑老师的帮助。
八、致谢
北京百年树人软件公司 王宝林
湖南教育影象出版社
长沙市开福区教研室 杜鹃 宋健
长沙市开福区东风小学 黄晓玲 张巧玲 何鑫
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