化学教育的发展和化学教学论的形成(2)

当时，小学的教学法以设计教学法为最流行，中小学校都有试验道尔顿制的。为了提高化学教师的业务水平，有的地方开办的暑期讲习会，化学教授法讲演以及有关设备、教材、教法和课本的讨论，是讲习的内容之一。1932年8月，我国化学家创立了中国化学会，并创办了《中国化学会会志》和《化学》杂志。至1937年，全国已有与化学有关的学术刊物数十种。为开展学术交流，促进化学教育作出了贡献。
     这一时期，我国化学教育在扩大教学目标、提高课程的程度、注重大学实科的发展、改进师资条件（可由专攻化学的我国教师充任，也可开办讲习会培训教师等）以及充实设备等方面，较 19世纪末叶的化学教育已有了明显的进步。例如，对化学教学的目的有了更明确的认识，除了教授有用的化学知识和实验技能之外，更要训练学生的思想和培养学生的科学态度。又如，由于设备的改善，化学教学除了采用讲演法外，还兼用实验法；有的城市初中开设了5～6人一组的学生实验，有的高中是2人一组做学生实验，有几个省市还建立了公共实验室，供各校使用。在抗日战争时期和解放战争时期，广大化学教师在极其艰难困苦的条件下，不仅把学校化学教育维持下来，而且在造就人才方面做出了可贵的贡献。这一时期还自编部分大学和中学用的教材。
     据不完全统计，从1937年至1942年底出版化学书籍近80种，据1946年统计，复制外国教学影片和自拍影片多部，供几个大城市使用。1949年10月1日中华人民共和国成立以后，开始有计划、有步骤地改革旧中国留下来的教育制度、教学内容和教学法。同年12月第一次全国教育工作会议确定了全国教育工作的总方针。1951、1952年发布了《关于改革学制的决定》、《中学暂行规程（草案）》、《工农速成中学暂行实施办法》和《关于整顿和发展中等技术教育的指示》等。这些文件都与中等化学教育的改革密切相关。1952年12 月颁发《中学化学教学大纲（草案）》，对中学化学教学的目的、任务、教学内容和教学方法等都作了原则规定。
     同年，全国高等院校进行院系调整和专业设置的工作，各校化学系根据有关会议的精神，首先对课程设置、教材内容和教学方法等进行改革。高等师范院校从1951年下半年的29所，增为45所。高师化学系均开设“化学教学法”课程。于1950年复刊的、中国化学会主办的《化学》杂志辟“中等教育专栏”，发表化学教学研究方面的文章，对中等化学教育改革起了一定的推动作用。《化学》杂志从1952年7月号起，改名为《化学通报》。从1953年至1957年，该杂志刊出教学研究论文共768篇（计中教413篇，高教35篇，实验，包括大中学，261 篇，中学教学专题讨论 59 篇），另有译文多篇。于 1957年正式出版受教育部委托编写的高等师范院校教材《化学教学法讲义》①，该书比较系统地介绍了化学教学法的原理、专题研究和实验等内容。
     1956年2月号《化学通报》发起的“启发学生积极思维、培养学生独立工作能力”，以及《人民教育》（1957年第1，2，4，5 期）刊出的“介绍刘景昆先生的化学教学经验”等文章，反映了我国广大中学化学教育工作者注意结合我国实际，认真总结我国多年来行之有效的好传统、好经验。可以说，这是对当时不能一分为二地、有分析地学习苏联教学理论的做法的一种反思或者说是一种重要的补充。从本世纪50年代开始的“全面学习苏联”，在学习传播苏联的教育、教学理论和各科教学法的同时，对西方的教学理论一概采取全盘否定的态度，致使我国教育界（包括化学教育界）陷入一种新的仿效外国的封闭模式之中。导致在高等师范院校和教育研究领域中，取消了从20年代就传入我国的教育测验、心理测验和教育统计等课程。