人大附中：让教职员工成才

　　刘彭芝校长曾有一个形象的比喻，将学校比作一个乐团，把自己定位于乐团的指挥，教职工则是拉大提琴、小提琴，吹长号，打架子鼓的乐手。她认为在这样的乐团里，只有激活每一个细胞，才能形成智慧与力量的合力，也只有激活每一个细胞，才能带动学校飞速发展。

　　学生成才的背后是教师成才，学生成才和教师成才互为表里，学生成才是表，教师成才是里。教师是教育事业的根本，教师是教育事业的元气，人大附中为教育事业“培本固元”，最根本的工作就是让教师成才。

　　把教育当作事业，忠诚于党和人民的教育事业，是教育工作者正心诚意的第一门必修课，也是加强教师队伍建设的根本所在。刘彭芝从投身教育工作的第一天起，就要求自己在这一根本问题上自省、自重、自警、自励；从当校长的第一天起，刘彭芝就要求人大附中的全体教职员工在这一根本问题上自省、自重、自警、自励。这就是刘彭芝从教40多年来取得辉煌成就的原动力，这也是人大附中创造教育奇迹的原动力。

　　教育的核心不是传授知识，而是让学生学会做人。一个教师首先应该成为人格之师，要善于用自己的言语、行为、情趣、品格去影响学生；其次，才是知识之师。人大附中的“名师工程”是全面实施素质教育的重点工程，直接关系到能否建成世界一流学校。“名师工程”首先要从师德抓起，这是导向问题，也是原则问题，一点含糊不得。

　　为此，人大附中确立了“努力建设一支献身教育事业，具有高尚品德，教育观念先进，治学精神严谨，教学水平一流，育人艺术精湛，热爱学生，不断创新的教师队伍”的教师队伍建设目标，刘彭芝特别强调“师德”，她认为，“师者”，首先是“传道”，以自己道德问题的正确标尺去引导学生；“师德”是人大附中聘用、评价教师的首要标准。

　　多年的探索和实践，使刘彭芝对成才教师的内涵和规律有着深刻的认识和感悟，她认为，今天的成才教师首先要懂得做教师的“道理”；今天的成才教师必须是一个阳光教师；今天的成才教师应该做一个从容的人；今天的成才教师应该是一个厚积薄发的人。

　　懂得了做教师的“道理”，才能对教书育人有神圣感、崇高感，才能有责任意识和奉献精神，才能志存高远，拼命地去学习知识，提高技艺，才能全身心地投入工作，最后成才立业。把教育作为事业，才能真正懂得教书育人的“道理”。

　　所谓“阳光教师”，其一，“坦荡荡”而不是“常戚戚”，不会沉湎于“小我”而不能自拔，患得患失；其二，积极乐观，总相信努力能改变一切，总相信明天比今天好，不会为一时一事的挫折而消沉悲观；其三，有感恩之心和热爱之情，感恩于自然，感恩于社会，感恩于学校，感恩于同事，感恩于学生，对生活、工作、家庭和学生充满热爱之情。

　　做一个从容的人，心要静下来，沉下去，耐得住寂寞，经得起诱惑；要从长计议，脚踏实地，凡事不可强求，欲速则不达。学校管理尤其是教育评价体系要为教师的从容创造条件，保证相对充裕的时间让老师读书学习，每隔几年的时间，还应该有相对集中的时间进修充电。

　　厚积薄发指的是人才的成长过程就像垒一座金字塔，“通识”是塔基，“专长”是塔尖。一个教师要成才，必须在博通的基础上，有所专修，具有专长。先求做一个“通人”，然后再成为一个专家。

　　那么，教师怎样才能成功呢？刘彭芝校长总结为“六字箴言”，即“职业、敬业、乐业”。职业，就是要符合从事教师工作的所有硬件条件，严格执行教师的资格认证，不断抬高教师的职业门槛，不具备过硬的职业技能，教师成才无从谈起；敬业，就是要崇敬教育工作，因为教师是人类灵魂的工程师，从事着阳光下最神圣的工作；乐业，就是要热爱教育工作，在教书育人中享受快乐，在与孩子一起成长中体味幸福。“职业、敬业、乐业”，是教师成才的“三部曲”，按照“职业、敬业、乐业”这“六字真言”进德修业，教师成才水到渠成。