四（2）班家长会发言稿(2)

　　（二）关于阅读和写作。
　　从高段开始，阅读和写作成了语文中的一大重点，每单元的测试，两块内容加起来基本保持在50分左右，占总分值的一半，甚至更高。同时，对文章的阅读要求、理解要求，和作文的要求也会有一个较大的提升，这部分内容是重中之重，亦是难中之难。四年级，除了要求完成一些基础的练习，能根据上下文的意思解释字、词之外，还要求学生能够概括段落的主要意思，理解文章所要表达的中心思想，虽然这部分内容在我们的教学大纲中似乎不作要求，但分析每一单元考卷，每篇课内外阅读几乎都涉及这一问题，同时我个人也认为理解概括这是一项非常重要的本领，应该学会，也应该掌握。
　　因此，这学期，我让大家准备了一本课外的练习，本意是适当地进行课外的拓展，训练阅读能力。由于现在孩子们课业负担也不轻，所以在平时，我会适当地挑选一些典型的题目让他们课后完成，尽量抽时间改，争取做到做的题目都进行讲解点评。
　　阅读这种能力绝非一朝一夕就能成就的，它需要经过长时间潜移默化的渗透，有计划的训练，慢慢培养。要准确地概括文章其实是很难的，很多孩子即便到了六年级也还说不出个大概来，所以，请家长们现在不用过分心焦，我们现在重在学习方法。
　　这一单元的试卷各位家长都已经看到过了，很多家长会很吃惊，分数这么难看。其实，这一点儿也不奇怪。相较于低段，高段的要求有明显的提高，已经不再是能写生字、会背课文，能写几句通顺的话就能考高分了。这次试卷中的改病句中的第一题，就很有难度，我们班只有一个孩子金晨阳真正理解，改对了。分析一下……而阅读题的失分是普遍的，概括段意比较薄弱在我意料之中，两段文字孩子们都不能较为准确的概括出来。有一部分比较聪明的，能写出个大概：写了仙企鹅的外貌和它登录时的样子。如果是在二、三年级，能这样写，就能得分了。但现在，最多只能得一半的分数，因为不够准确。只有写清楚仙企鹅怎样的特征——只能游不能飞，外形很可爱这两点，写清楚仙企鹅登录的准时和登录时的壮观场面，点到这些，才能得满分。但要写出这些，无疑是很难的。我们班只有朱瑶婕一个孩子基本准确，得到了这四分。现在孩子们刚从三年级上来，大多还不具备这个概括能力，但我必须要这样要求，因为只有让他们明确如何概括才是准确的，在日后长久的训练之后，他们才有可能具备这种能力。现在若降低要求，那无疑是给以后的学习找麻烦。对于这张试卷，出乎的意料的是课外阅读中一些字的结构、部首、笔顺，掌握的情况居然很糟糕，这中间有部分客观的原因，现在很多参考书版本不一样，答案也不一样，这就属于一些习惯性错误了。
　　关于作文，这是我要特别强调的。所有的孩子遇到作文都头疼，包括家长，只要老师布置了作文，家长也头疼。因为孩子总会一动不动地趴在桌子前，然后嚷着：我不会写。有些一趴能趴个两三个小时，还无法落笔。有些实在没办法了，就把以前的作文拿出来炒一炒，什么我的妈妈，我的小闹钟，我家的小狗，一年四季的景色等等，一看就是“炒冷饭”。所以我现在规定：随笔和周记，不得选用这类题材，必须写最近发生在身边的人、事，要有感而发，不准写一些陈芝麻烂谷子的事。
　　作文这个东西，我始终觉得，提高写作能力没有捷径可走，若真的有捷径，那也只有一条：多看多写多积累。这三多，缺一不可。我们班孩子有一个挺好的习惯，以前周老师培养得很好，就是爱看书。很多孩子一有空就捧着一本书，傅卓扬、王惟一、王语晨、许一诺、金晨阳等等很多孩子都是书迷。有这样一条定律：爱看书不一定会写作文，但不爱看书就一定不会写作文。书中的情节、语言、甚至一些布局谋篇，看得多了之后慢慢会内化成自己的东西。但仅仅看是远远不够的。所以我说一定要多写。现在孩子们不会写作文主要的原因就是他们觉得没东西好写，有些孩子写作文之前一定要到哪里先游一圈，才有内容好写，有的甚至还振振有词，你不带我去玩，让我写什么。其实，不是没东西好写，而是孩子们不会寻找素材。每天，他们的生活中都发生许许多多的事情，课堂中，下课后，上下学的路上，每一件都可以拿出来做文章，但孩子们从来不会留心，也不愿多想，没有这种在事情发生的时候立马有些感悟：诶，这件事情我可以写到日记中去。平时不做一个有心人，于是到了写作文的时候，就觉得脑袋空空，什么也没有。写作方法可以教，但写作素材一定要自己寻找。