把孩子拉上来(2)

5、英语课上能听课、做笔记，能跟着老师或录音机开口说和读。

 6、上周5分钟自由默写单词，他写了18个。

这一切虽然很普通，但是对他个人、对我们全班都很重要。

然而今天上课时间，他突然满脸怒气地出现在我的办公室。我问他，起初他什么也不说，只是在揣气。等他的情绪稍微平静些，我们的交谈才能进行。原来，他和历史老师在课堂上发生了激烈冲突。我听他说完情况以后，让他在我的位置上坐一会儿。马上抽身跑到教室，历史老师脸上的怒气还未抚平。其他的学生则是“战后”的惊恐、不安和乖巧的样子。估计这节课已经无法进行下去，因为每个人的心都是不平静的。既然如此，我让历史老师干脆先回避。我关上教室的门， 开展调查取证工作。然后让学生自习，思考这件事，等着下午的自习课开展有关讨论。

年级组长也知道了这件事，赶了过来，一交谈，才知道，历史老师一贯不喜欢这个学生，并对他一直有成见，经常罚站并喝令他站到门外。今天是以前所有事件和矛盾的大爆发。

 经多方取证，一切真相浮出水面。

我先跟那位学生谈，最后达到一个效果，他承诺以后上历史课的时候尽量认真听讲，如果实在做不到，可以自行看书自己学习。然后我找到历史老师，问了她两个问题：1。你有没有觉得这个班的学生在转变？她说有。2。你有没有觉得这个学生在转变？她说有。我说，那么我建议你多多表扬学生，孩子需要鼓励。她说对对对。我一转身，心里在叹气。

是谁让好好的孩子陷入了无底的深渊？又是谁，肩负着把陷入深渊的孩子拉上来的责任？