让班级建设在课改中焕发活力(2)

　　其一，运用多媒体网络于学科教学中。我运用多媒体技术进行学科教学时，注意挖掘班级建设的课堂资源，使班级建设与学科教学相辅相成、相互促进。例如在语文教学《星空》这一主题单元时，我们借助多媒体网络让学生“走进宇宙”、走进他们期盼已久的未知的世界，大大激发了他们探索宇宙奥秘的求知欲。老师先向学生提供一些常用的网站（如中文yahoo等），让每个学生在自己的网站上搜索自己需要的信息，如太阳系的组成、九大行星的图片、古今中外天文学家的简介等许多丰富有趣的知识；然后以３人一个小组的学习方式进行网络环境下的协作学习，学生在交流过程中将自己了解到的信息外化为语言表达出来，既锻炼了学生口头表达能力，又能促使学生之间相互学习，为培养学生的合作意识、提高人际交往能力奠定良好基础，从而使班级建设在课堂教学中收到实效。
　　其二，运用现场直播或转播的方式，丰富德育的途径与方法。三月是学雷锋月，为了让一年级学生更直接了解雷锋，激发他们主动向雷锋叔叔学习，我们特地从网上下载优秀影片《和雷锋叔叔在一起的日子》，利用班会课让学生观看，并动员学生要多为别人着想，多做好事。这样让学生形象生动地去了解先进人物的所作所为，比起空泛说教更具有感染教育作用。再如我们利用班级多媒体网络，让学生观看《预防“非典”》知识讲座，教育学生要讲究卫生，并告诉他们只有依靠科学才能战胜"非典 "，这对学生也是深有影响的。很多学生在日记中写到“我听大人说放鞭炮可以预防非典。我知道这是不可能的事，预防非典要靠科学。”
　　其三，运用如Word 和ＰowerPoint进行文字、图片处理，有效开展活动。在“六一”大行动中，我们让每个学生把自己收集到的各种各样的问题输入电脑，保存到自己的文件夹中，然后老师再进行筛选、汇总，获得了丰富有趣的问题，保证了"幸运六一"活动的顺利开展，激发了每位学生积极参与班级活动的意识，成为班级的小主人。
　　四、构建多元评价平台，促进学生全面发展
　　在班级生活中构建多元评价平台,引导教师、学生、家长进行多维、正确的评价，形成良性的评价风气，是促进学生发展的“催化剂”。
　　在评价主体和形式上，彻底改变老师一言堂的现象，让学生、家长真正参与到评价中来。首先，教师应对学生作出客观、公正、肯定、准确的评价，这样，才能引导学生正确评价自己，形成自评能力。同时，开展"自评互评"，让学生在评价中学会评价别人，也学会评价自己，促进学生不断自我完善。另外，我们还定期召开家长会，和家长畅谈孩子各方面的发展，形成教育合力，共同寻找解决问题的对策，共同分享孩子成长的快乐。
　　在评价内容上，彻底改变单纯评价书本内容的状况，更多关注学生综合素质的全面发展，如写字、口算、绘画、音乐、体育、手工、电脑等；我们通过老师评、学生评、家长评等形式，评出“小书法家” “小数学家”“小画家”“金嗓子”“小健将”“巧巧手”“电脑高手”等，以此来调动全体学生的积极性，促进他们全面、主动地发展，增强班级的活力。
　　建设良好的班集体是一个长期而艰难的过程，尤其需要班主任全身心地投入，付出艰苦的劳动。但是，只要我们始终认识到，班级建设是一项培养青少年儿童健全品质的以人为本的工作，我们定能以苦为乐，努力为学生营造民主向上的班级环境，在教育教学的点点滴滴中，时刻关注学生生命的成长，让班级成为学生成长的摇篮。