班主任心理危机及调节

       江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“正确引导和帮助青少年学生健康地成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题”。要正确引导和帮助青少年健康成长，这就要求教师要有较高的素质和政治思想强、师德师风好、业务技能精，作为一名优秀教师，还应该具备良好的心理素质。因为现代教育要求不但要向学生传授知识，还要重视学生的心理健康教育。而教师中的班主任，是学生思想、学习、健康和生活各项工作的领导者、管理者；是学生美好未来的设计者和健康成长的引导者；是班级各项活动的组织者和良好班集体的创建者；是学生美好心灵的塑造者。所以，教师，尤其是班主任首先要有良好的心理素养。遗憾的是，现阶段各中小学皆存在不同程度的班主任心理危机。“我最大的愿望就是下学期不再当班主任了！”“这么多年的班主任，我已经当怕了，每天像上满了弦的箭一样，再不停下来我就要崩溃了”，这似乎有些耸人听闻，却也是不争的事实。

    一、超负荷的工作让班主任疲于应付

班主任每天都要做些啥呢？早晨，学生起床，老师要到寝室催促，到操场“盯”操，接着督监早自习。上午课开始要处理早上的突发事件，改作业，备课，上课；中午检查学生午餐、午睡；下午课始又处理之前发生的事或上课、备课、改作业等，课后要找学生谈心、监督学生打扫卫生。晚上读报课必到，指导时事政治学习或常规教育。接着晚自习，到归寝时间班主任需到寝室清查人数，处理偶发事件。其中，课间要监督学生别打闹、别破坏卫生、别抽烟。这样下来，班主任们已经累得精疲力竭。如果遇到节日，活动准备、清洁卫生大扫除，加上个人的教学改革研究，上公开课等，班级管理外的时间就全部填满了。日复一日，年复一年，琐碎的工作让班主任感觉没有新意，没有创造性，没有成就感。据资料显示，中小学教师人均日劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工多1.67小时，班主任更甚。

    二、生存压力逼迫班主任

教师工资本来偏低，担任班主任，可适当增加补贴，有的老师是迫于此担任班主任；而今，职称评定要求严格，有甚者评高级要求必须有五年以上班主任工作经验，有的老师就迫于此担任班主任。这样，可能导致班主任对工作的应付、马虎、不热爱，以致牢骚满腹.另外，随着我国改革的深入，教师也面临下岗的压力，不断提高自己成了当务之急，老师们不得不占用休息时间参加各种培训、自修，这给本来就已经超负荷工作的班主任又增加了一个负担。