中学生认同感的培养

　 中学生认同感的培养

浙江杭州和睦中学　张淑芳

　　学生进入中学后，便同时进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界，使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。这时可以从培养学生的“认同感”入手，使他们学会认同他人，认同自我，从而赏识他人，赏识自我，在认同和赏识中达到和谐。

　　　　你好，新学校

　　每个初一新生都带着理想和抱负来到新学校，但同时，陌生的环境又会让很多学生不知所措，对新同学的戒备，对新老师的隔阂，使之不能很快融入到新的班级中来。

　　1．营造良好的班级氛围

　　在学生正式报道之前把教室布置得整洁明亮，又充满书卷气，让每一个第一次走进教室的孩子感到亲切温馨。也可以设计这样的开学仪式：聆听第一次铃声。第一节课前先让学生站在教室外，铃声响过，学生排队安安静静地走进教室，坐好后，教师告诉大家：我们的中学生活开始了，现在，所有的同学都站在同一个起跑线上，让我们放下过去的包袱，开始一段精彩的人生。然后大家互相介绍自己。这个活动让学生充满神圣感和受重视感，也会对新的班集体充满亲切感，充满期待。

　　2．开展有趣的互动活动

　　在小学，教师管得细，学生对教师有依赖感，而到了中学，学生找不到依靠，总觉得教师离自己很远，学生特别需要教师的情感抚慰，就怕教师置之不理。实现师生交流的主动权在教师，在与学生见面之前，班主任要多看学生的登记表，了解学生的特长爱好等个人信息，见面后，尽快地记住学生的姓名，对学生来说，第一次就被新老师认识是非常幸福的，觉得自己是受老师喜欢和重视的学生，同时，在他的内心深处，肯定也接受了这位能叫出他姓名的老师。

　　学生对于新的环境，新的同伴和老师的认同总会需要一定的时间，教师可以创设条件，开展一些互动活动，让这个过程尽可能地短，尤其是和谐师生关系的建立，班主任要用心构造。

　　曾经在网上看到某学校以“教师节”为契机，开展了“其实我最懂你的心”师生互敬活动，把教师节同时作为“爱生节”，建立和谐的师生关系。活动内容主要包括：“谢谢您的爱”感恩活动、“走进你心里”沟通活动和“我做小老师”体验活动等。在“感恩”活动中，老师感谢学生对自己的信任、尊敬和热爱；学生感谢老师给予的爱戴、关怀和鼓励。师生分别以自己喜欢的形式参与感恩活动。如学生为老师在校广播站点一首歌，给老师泡一杯茶，送老师一张自己动手制作的心意卡，向老师献上一次最优秀的作业等。“走进你心里”活动中，学生给信任的老师讲述自己的心里话，老师给学生写一封情真意切的回信。“我做小老师”体验活动可以让队员获得为人师表的感受，体验教师工作的辛劳，学会自主学习和自我管理。师生在活动中得到理解和认同。

　　我们学校，也曾经开展过这样的活动，寒假结束后的开学第一天第一节课，所有的老师都到教室给学生送卡片，卡片上写有老师的新年祝福，同时，学生也把假期里写给老师的一封信亲手交到老师手中。当然，老师送学生卡片是事先安排好的，得让每个孩子都有收获，而给老师的信由孩子们自己决定，喜欢写给哪个老师就写给谁。新学期这样的第一节课，这样的温馨场面一定会让学生多年后也记忆犹新。

　　3．举行系列班会活动

　　一段时间后，由于大家都摸熟了脾气，可能各种各样的问题也逐渐暴露出来了，这时，可以设计一些班会活动，调节氛围。如设计一个“快乐杯”的活动，每位学生都抽取一张卡片，卡片上写动物名、水果名及卡通人物名。先以动物名分组，可以模拟动物的叫声招呼组内同伴，然后把想对同伴说的话（例如：感谢、称赞、欣赏等）写在小纸条上，丢进每个组的快乐杯中，由一人宣读。接着再以水果名、卡通人物名分组，重复以上活动。最后，每个人用简短的话表达一下对这次活动的体会和感受，并写下来，贴在事先准备好的展板上，挂在墙上。一个孩子就如一个宝藏，只要我们用心安排，耐心倾听，一定会有惊喜的发现，通过感受他人的赞扬，并去欣赏他人，让孩子们学会时时以健康、乐观、积极、宽容的心看待自己身边的伙伴。