《荷花》第二课时教学设计3

【教学目标】

　　１、知识目标：

　　　⑴　学会本课生字，正确理解下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。
　　　　　　
　　　⑵　理解课文内容，感受荷花的美丽。
　　
　　２、能力目标：

　　　　培养学生感情朗读的能力；阅读想象能力；会背课文；积累优美语言。
　　
　　３、情感目标：

　　　　培养审美情趣和热爱大自然的感情。
　

【教学重点】

　　感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。
　

【教学难点】

　　理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画……”等句的意思。
　

【教学方法】

　　１、通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。
　　　　　　　　　　
　　２、通过让学生欣赏美丽的荷花，查阅资料，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。


【教学过程】

一、复习提问，导入新课
　　
　　昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪几个自然段写了荷花？哪几个自然段写“我”以为自己是荷花？
　

二、全文解读
　　
　　１、第一自然段写什么呢？请一名同学读第一自然段。
　　
　　　　你觉得这一段哪个词用得恰当？为什么？这一段在全文起什么作用？
　　
　　　　师小结：本段作者直接了当，引起下文，引人入胜。
　　
　　２、荷花开了会是怎样的情景呢？你们想不想看一看？
　　
　　　　出示挂图：你都看到了什么？作者又是怎样描写的呢？
　
　　３、学习二、三自然段：
　　
　　　　自由读二、三自然段，你读懂了什么？

　　　　（板书：荷叶、荷花）
　　
　　　　指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样？

　　　　（板书：挨挨挤挤、像大圆盘）这样的荷花给你什么印象？
　　
　　　　师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢？
　　
　　　　指名读描写荷花的句子。问：这里一共写了几种样子的荷花？

　　　　（板书：半开、全开、含苞）指名分句朗读要求读出荷花的美丽。
　　
　　　　对照图画朗读第三自然段讨论：

　　　⑴　这些荷花一朵有一朵的姿势是什么姿势？

　　　⑵　“一幅活的画”是什么意思？

　　　⑶　文中的画家指的是谁？
　　
　　４、学习四、五自然段：

　　　⑴　看到大自然这么美的画，我有什么感受呢？
　　
　　　　　听录音回答：我在干什么呢？我会这样说明什么？

　　　　　（板书：荷花美）
　　
　　　　　师小结：作者看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才产生了这种感觉。
　　
　　　⑵　指导感情朗读体验感悟：下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中，感情朗读，体会作者的思想感情。
　
　　　⑶　想象：蜻蜓会告诉我什么？小鱼呢？

　　　　　（自由讨论）
　

三、总结全文

　　课文按照看荷花的顺序进行叙述，语言朴实优美想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，赋予感染力，让人读后产生一种美感。
　　

四、展示资料

　　将学生课前准备的文字图片等资料进行展示，加深对课文的理解，培养热爱大自然的感情。
　　

五、 作业
　　　
　　１、背诵课文。
　　
　　２、我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图。


【板书设计】
　　　　　　　　叶：挨挨挤挤、像大圆盘
　　　　荷花　　　　　　　　　　　　　　　　像一幅画（美）
　　　　　　　　花：半开、全开、含苞