《荷花》教学设计5

　　《荷花》一课以优美的语言赞扬了大自然的景物──荷花的美。本文教学时旨在以读为主，“体验情感，领悟内容。”让学生通过初读课文感知美，细读品味欣赏美，情感升华想象美，课外拓展延伸美。以达到“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，”培养学生热爱大自然的情感和阅读优秀诗文语感的目的。
　

【教学目标】

　　１、学会本课１２个生字，能正确读写由这些生字组成的生词。

　　２、欣赏荷花的美，感受大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。

　　３、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，养成积累语言的习惯。
　

【教学重点】

　　通过语言文字感受荷花的美，并能联系课文内容发挥想象，从中训练学生的发散思维。
　

【教学准备】

　　cai课件
　

【教学过程】

一、激qing导入，感知新课

　　同学们，大自然是神奇而美丽的。宋代周敦颐写过这样的诗句“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”。意思是说从淤泥里出来不被污染，用清水洗过，它粉得似霞，白得如雪，美丽极了，但它从不炫耀自己的美。你们猜猜这是在赞美哪种植物？今天我们一起来学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。请同学们看老师写课题。把课题齐读一遍。预习过这篇课文的同学举手。那老师来检查一下生字的读音。请同学们看大屏幕。先自由读读这些生词。
　

二、初读课文，感知美

　　１、请同学们自由读读读文，读完以后说说你的感受。

　　　　（板书：美）

　　２、学生交流感受。请同学们回顾一下课文内容，看看这篇课文先讲什么，再讲什么？
　

三、细读品味，欣赏美

　　学习第一自然段：

　　１、自由读文的第一自然段，说说作者怀着怎样的心情去看荷花的？

　　２、你从哪个句子中体会出来的？形容一个人的心情很急切的，除了用急迫以外，还可以用什么词。你能把作者这种急迫的心情通过朗读表现出来吗？

　　３、他为什么这么急切地想看到荷花呢？

　　　　（板书：香）

　　　　指导朗读。

　　学习第二自然段：

　　作者迫不及待地来到荷花池边，看到荷叶是什么样的，荷花有是什么样的呢？

　　１、小声地读这一段，把描写荷叶和荷花的句子做上不同的记号。

　　２、学生交流，教师点拨。

　　３、出示第二自然段，读读这几句话，你认为哪个句子美，把你的原因说给大家听听。

　　４、学生交流，教师点拨。

　　５、美读课文。

　　６、欣赏荷花池美景。

　　学习第三自然：

　　１、自由读文，看看谁在真心诚意地夸奖荷花。

　　２、如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那位了不起的画家是谁呢？

　　３、在文中找出赞美大自然的句子读一读。
　

四、情感升华，想象美

　　学习第四自然段：

　　１、师配乐读文，生边听边想象画面。

　　２、自由读文，师生配合读。

　　３、联系课文内容发挥想象。

　　学习第五自然段：

　　１、齐读这一句话，说说你的理解。

　　２、师小结。
　

五、课外拓展，延伸美

　　１、学完这一课，你想对荷花说点什么？

　　２、你准备给自己设计哪些作业？
　

【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　荷　花

　　　　　　　　　　　荷叶： 多　大　圆
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美
　　　　　　　　　　　荷花： 香　冒　姿势