《秋天的雨》第一课时教学设计3

【教材分析】

　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第１１课，是一篇抒情意味很浓的散文，它语言美。意境美，文章结构美。文章名为写秋雨，实际上写秋天。把秋雨作为一条线索。将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。


设计理念【教材分析】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。实际充分尊重学生独特感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。


【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写１２个生字。读准多音字“扇”的读音，正确读写“清凉、留意”等１２个生字所带的词。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

　　３、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

　　４、积累好词佳句。


【教学重点】

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

【教学难点】

　　让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。


【教学用具】

　　多媒体课件。


【教学时数】

　　２课时。


【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

　　１、夏天的雨给我们带来的是凉爽，那么秋天的雨呢？（欣赏课件）

　　２、板书课题，齐读课题。


二、出读课文，初步感悟

　　１、学生自由读课文（放音乐）

　　２、学生四人小组学习本课生字。

　　３、检查生字，重点指导多音字“扇”和粮食、柿子等带轻声的字。（指名读、全班齐读）

　　４、选择你最喜欢的段落读出来。


三、创设情景、动情朗读

　　１、引导学生找出描写秋雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。（学生先说，老师再出示课件让学生读）

　　２、概括文章所写的几个方面。边说边板书。

　　３、分组自由选择学习内容交流。

　　４、检查反馈，相机点拨，朗读体会：

　　　　秋雨里有什么颜色？

　　　　填空：

　　　　　　（　　）的银杏树　　（　　）的枫树

　　　　　　（　　）的田野　　　（　　）的果树

　　　　　　（　　）的菊花 ……

　　５、你知道秋雨的颜色还有哪些吗？

　　６、想一想，请你用什么颜色的什么来说一说。

　　７、你喜欢哪些颜色，把有关的句子读给大家听一听。

　　８、听说秋天的雨滴里不但藏着五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味，是什么气味？

　　９、秋天到了，果子成熟了，散发出阵阵清香，令人陶醉。（引导学生读）

　１０、听，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？

　１１、小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，那我们的小动物都在干什么呢？引读课文。

　１２、同学们，喜欢秋雨吗？说说喜欢的原因。

　１３、总结：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　１４、带着对秋雨的赞美朗读全文。


四、课外拓展延伸，鼓励展示

　　１、收集描写秋天的诗、词、句。

　　２、把秋天的景物画下来。

　　３、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。