《爬天都峰》第二课时教学设计1
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同语气和心情。
2、把握课文主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难。
3、学习“边读边想,自读发现”的学习方法。
【设计理念】
本着以人为本的精神,教学中做到以读代讲,以读代问,实现完全自主的学习方式。对课文的理解、对词句的训练,教师不作一次讲解,不提一个问题,而是让学生在读中感悟、读中理解、读中品味,使学生真正体验学习语文的快乐。
【教学过程】
一、导入新课
略。
二、讲读课文
1、初读课文:
⑴ 轮读(学生评)
⑵ 开火车读(学生再评)
2、再读理解课文:
⑴ 自由读课文,把你认为最精彩的句子用“~~”划出;对你最有启发的句子用“——”标出,标完后练习读,多读几遍,看谁读得好。
(学生读自己划的句子)
⑵ 读后交流自己认为最精彩的句子,(学生先在小组里交流,然后再向全班交流,教师适时作点拨)其要点:
① 第二自然段让学生感受词语:“云彩”“笔陡”“天上”“挂”理解天都峰的险、高;朗读问句:“我爬得上去吗?”、感叹句:“真叫人发颤!”时读出畏惧心理。
② “我”和老爷爷的两次对话:第一次对话中的两个“也”表明了“老爷爷”年龄太大,“我”年龄太小,让人不敢相信会爬上天都峰,但又可以从对方汲取力量,因此,“一起”“也”要读出彼此称赞的语气。
第二次对话:抓住词语:“奋力”“一会儿……一会儿”“爬呀爬”“终于”体会爬天都峰的艰难。朗读时要体会“我”和老爷爷的激动心情,突出“勇气”“居然”。
⑶ 交流对你最有启发的句子:
指导要点:“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!”应该联系前面的“也”“一起”来理解。
3、分角色朗读课文。(学生自由组合,可以找自己最要好的朋友)
4、表演读。(读后评)
三、词句练习
1、读下面词语:
云彩 似乎 发颤 白发苍苍 犹豫 奋力 终于 笑呵呵 居然 汲取
2、读、背上面词语所在的句子。
3、用上面的词语说一句、几句、到一段连贯的话。
四、总结谈话
略。
《爬天都峰》第二课时教学设计1一文由优秀教案免费提供,本站为公益性网站,此教案为网上收集或网友提供,版权归原作者所有,如果侵犯了您的权益,请及时与我们联系,我们会立即删除!
和《爬天都峰》第二课时教学设计1相关的教案:
- 《平分生命》第一课时教学设计2015-06-15
- 《秋天的雨》第一课时教学设计32015-06-12
- 《一面五星红旗》第二课时说课稿2015-06-09
- 《一次成功的实验》教学设计102015-06-09
- 人教版课标本第六册《路旁的橡树》教2015-06-09
- 《珍珠泉》教学设计22015-06-08
- 26 一面五星红旗教学设计2015-06-08
- 《赵州桥》教学设计52015-06-08
- 《听听秋的声音》教学设计2015-06-08
- 25、《矛与盾的集合》教学设计2015-06-08
- 《爬天都峰》教学设计42015-06-08
- 《花钟》第一课时的教学设计2015-06-06
- 《槐乡的孩子》教学设计32015-06-06
- 《我不能失信》教学设计22015-06-06
- 《和时间赛跑》教案(第2课时)2015-06-06
- 《一次成功的实验》教学设计32015-06-06
- 可贵的沉默(人教版教学设计)2015-06-05
- 《饮湖上初晴后雨》教学设计及教学反2015-06-05
- 《一次成功的实验》教学设计82015-06-05
- 《语文园地八》第一课时教学设计2015-06-05
- 《荷花》第一课时教学设计12015-06-05
- 《九月九日忆山东兄弟》教学设计2015-06-04
- 《荷花》教学设计52015-06-04
- 《听听,秋的声音》教学设计52015-06-04
- 上一篇:矛和盾的集合教案
- 下一篇:可贵的沉默(人教版教学设计)