《给予树》教学设计15

【教学目标】

　　１、学习本课生字，会认１０个，会写１２个；理解“沉默不语”等词语的意思。
　　
　　２、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
　
　　３、读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。

　　４、积累语言，练习写话。
　　

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入，检查预习
　
　　１、揭题导入新课。
　
　　２、检查预习：

　　　　检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内容给以相应指导。
　　

二、整体感知、自读质疑
　　
　　１、自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。

　　２、思考：

　　　　课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？
　　

三、精读品赏，导学悟情

　　１、直奔重点，品读感悟：
　
　　　⑴　品读第三自然段：
　　　　　　
　　　　　以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。
　　　
　　　⑵　品读第四自然段：
　　　　　
　　　　　运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。

　　２、升华情感，拓展延伸：
　　　
　　　⑴　品读末句，理解句意。
　　
　　　⑵　感悟朗读，升华情感，拓展延伸。
　　

四、总结提升，布置作业
　
　　１、教师小结，回归整体。

　　２、依据学情，设计作业。

第二课时

一、谈话激趣，复习巩固
　
　　１、谈话激趣。
　　
　　２、复习巩固。
　　

二、依据文路，深悟亲情
　
　　１、自主读课文，感悟亲情。引导抓住母亲的情感变化，研读文本，体会母爱；抓住孩子间的馈赠，体会兄弟姐妹情。
　
　　２、感情朗读，深化体验。
　　

三、创设情境，读写练笔

　　１、创设情境，激发写话欲望，进行写话练习。
　
　　２、交流、评议，引导悟情。
　　

四、指导写字，积累巩固
　　

五、分层布置作业