《燕子专列》第一课时教学设计

【教学目标】
　　１、会认１１个生字，正确认读“欧洲、骤降、特殊”等词语。
　　２、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
　　３、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
【教学重点、难点】
　　１、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。
　　２、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
【教学准备】多媒体课件、课文挂图。
【教学过程】
一、导入
　　１、你们见过或坐过列车吗？那你们说说什么是“专列”？板书“专列”。
　　２、出示课件“列车图”，生读句子“一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人──燕子。”问：他们送的是谁？板书“燕子”。你从句子中感受到什么？
　　３、板书“爱”。今天所学的课文燕子专列就是围绕人与人间浓浓的爱展开的，让我们一起去读读课文，看看作者如何表达这种感情的。
二、学习生字
　　１、自由读课文，划出生字多读几遍，同桌互相考一考。
　　２、检查自学情况：
　　　⑴　课件出示生字，个别读，开火车再读。
　　　⑵　出示词语，男女赛读。
　　　⑶　知道哪个词语意思就说哪个，看谁说得准确。
三、学习课文
　　过渡：燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？我们一起在读读课文在文中找出答案。
　　１、生找出句子后：
　　　　课件出示“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”
　　　⑴　自由读，从中感受到什么？从哪些词句中看出？
　　　　①　天气恶劣（骤降、风雪不止、昆虫冻死）
　　　　②　燕子处境危险。（疲劳、饥寒交迫、 找不到食物，濒临死亡）
　　　⑵　指导朗读。
　　　⑶　课件录音，师配乐谈话：风雨交加，成千上万只可爱的燕子又冷又饿又累，他们在风雪中拼命的飞呀飞呀，可是怎么也飞不起来，他们面临着死亡的威胁。此时此刻，你会想些什么？做些什么？
　　　过渡：瑞士政府也想到这，他们和你们一样关心小燕子的安危，这与政府的其他大事相比微不足道，能做出这个决定真了不起，除了政府以外，为帮助燕子做出努力的还有很多人和事。读读下面课文，按照提示分组讨论。
　　２、出示讨论题：
　　　⑴　除了政府，人们是怎样表达自己的爱的，你从哪些语句中体会到的。
　　　⑵　发挥想象，如果你是贝蒂，你是怎么想的？怎么做的？
　　３、检查交流情况：
　　　⑴　回答讨论１，出示句子：
　　　　　“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，顶着冻的坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”
　　　　①　读一读，体会到什么？
　　　　②　对比句子，体会理解“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”。
　　　　③　指导朗读。
　　　⑵　汇报讨论２，学生发挥想象说一说。
　　　⑶　出示“我相对贝蒂说……”
　　　　　把想对比蒂说的话写在书上，全班交流。
四、小结
　　课件出示将开动的列车图。
　　师：他们用爱为动物搭建了健康的桥梁，他们用爱铸造了人与动物间的和谐，列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。让我们一起行动起来，爱护生命 保护环境
　　出示课件“爱护生命 保护环境”
五、板书
　　　　　　燕子专列
　　　　　　　政府
　　　　　　　爱
　　　　人们（贝蒂……）