和我们一样享受春天导学案

学习目标：1、自由的朗读诗歌，认识四个生字，找出本课的多音字。 要理解的词语：游弋.不速之客.频频.祈盼.海鸥.蜥蜴. 2、根据诗歌内容填空　　（     ）的大海               （     ）的教室　　（     ）的沙漠               （     ）的脚步　　（     ）的草地               （     ）的课桌　　（     ）的战舰               （     ）的坦克　　（     ）的导弹               （     ）的地雷碎片3、我理解了课文内容，我能按照要求完成下列题目。　本文是一首呼唤和平的诗，它以（        ）的视角，揭示了 （       ） ，发出了（         ）。诗歌的前四节序数结构形似，将（        ） 与（      ）加以对比，表达的意思是（            ）  ，最后，作者发出疑问：这究竟是为什么？表达了诗人（        ）   。4、默读课文1到4小节，自己填写下表。 地点 原来的美好与宁静 现在的景象 大海     沙漠     夜空     草地     课堂流程：一、激情导入，明确目标。1、 战争给儿童带来了悲惨的生活 ，你有什么感想？2、同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。二、1.展示生字，多音字2、朗读（读准字音，读通句子，读后同组互相检查。）        提醒学生注意：“弋”读“yì”，不要读“ɡē”。“茵”、“频”的韵母均为前鼻音，“祈”读第二声。 3、词语展示三，品读全诗   ⑴、说说原来是什么样的？（大海是海鸥的乐园，沙漠是蜥蜴和甲虫的天下，夜空属于星星和月亮，草地滚动着欢乐的足球。）⑵、谈谈现在又是什么样的呢？（巡弋的战舰和水雷成了不速之客；轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻；频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁；散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步。）⑶、把原先和现在放在一起写，这种写法叫什么？（对比）⑷、从这样的对比中你体会到了什么？（因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。）3、师：作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，其原有的美好与宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，在每节末尾都发出痛心的疑问：“这究竟是为什么？”同学们，你们能回答这是为什么吗？（围绕战争的罪恶回答）4、指导朗读：你觉得这句话应该用什么样的语气来朗读？（对战争的愤慨与不解）5、师：作者在课文的前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。让我们带着对战争的控诉和抗议来朗读1到4小节。四、激情朗读第五小节，升华情感。1、自由练习有感情地朗读第五小节。2、师：从这节中你体会到什么？结合你的体会，读出你的情感。（允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。）3、指导朗读：战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们发出对和平的呼唤，一起高声朗读第五小节吧！4、师：在1986年，美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。5、出示《儿童和平条约》，全班齐声诵读，加深对诗句的理解。五、总结谈话，拓展延伸。1、师：因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。我们希望，我们祈盼，制止战争、维护和平，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用两个字来概括，就是“和平”。                                                                               20、  和我们一起享受春天制止战争  维护和平 地点 原来的美好与宁静 现在的景象 大海   海鸥的乐园 巡戈的战舰和水雷 沙漠 蜥蜴和甲虫的天下 轰隆隆的坦克和大炮 夜空 星星和月亮  导弹频频发射 草地 滚动着欢乐的足球 满是地雷碎片