跨越海峡的生命桥导学案

一、导学提纲
（一）读课文1-2遍，找出生字新词，通过查字典等看看该怎么读，什么意思。
1.我不认识的字有（请注上拼音，想想按笔画顺序该怎么写，怎样才能容易记住它）：
2.我不理解的新词有（查字典，看看在课文中应该是什么意思）：
①的意思是：
②的意思是：
③的意思是：
④的意思是：
⑤的意思是：
（二）查找“白血病”、“骨髓移植”的相关资料
（三）把课文读熟练，并思考下面问题：
1.这篇课文主要讲了一件什么事？
2.这篇课文哪些地方让你最感动，画出相关的句子，有感情地读一读，运用抓关键词品读的方法，进行圈点、并在旁边批注。
（四）这篇课文中有哪些句子你不理解，画出来。
（五）你对这篇课文中有哪些疑问或问题，请提出来。
1.
2.
3.
二、教学设计
（一）教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识8个生字，理解“即将凋零、辗转、白血病、骨髓移植、”等新词的意思，整体把握文章的主要内容，理解“跨越海峡的生命桥“的含义。
3、品词析句，透过细节，深切感受到人与人之间的仁爱，体会海峡两岸人民难以割舍的骨肉亲情。
（二）教学重难点：
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
（三）教学准备：
1、设计《导学提纲》
2、制作课件
（四）教学流程：
1.检查学生预习生字的情况
①课件出示词语：
凋零、含苞、袭来、骨髓、暂停、血脉、间隔、白血病
②指导正音，检查、示范、纠正。
③交流巧记生字的方法，
④了解学生对词语含义的掌握情况。
2.交流“白血病”、“骨髓移植”等资料
3.检查学生熟读课文情况
4.分析感悟课文
①让学生说一说这篇课文主要说一件什么事？
②让学生说一说认为最感动的是什么？
随文解析词句，引导学生深入理解课文重点、想象留白内容，感受到人与人之间的仁爱，体会海峡两岸人民难以割舍的骨肉亲情。
5.解决疑问
①小组内交流问题，并尝试回答。
②解决小组不能解决的问题。
a.组际解决问题
b.教师解决全班同学都不能解决的问题。
c.课内不能解决的问题存放问题银行。