苏教版第五册 习作7 教学设计

教学要求：
1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。
2、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。
3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。
教学重、难点：
1、把握玩具的特性及相互的关系。
2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。
课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具。
教学时间：两课时。
教学过程：
 一、谈话导入，激发兴趣
1、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。（给学生一些时间，自由地说说笑笑。）
2、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形）一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？
二、学习例文《找“饿”》
1、 自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？
（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；
（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；
（3）最后写前面是竹林。
2、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？
这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。
3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。
4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。
三、指导习作1、明确写作要求。
2、 动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。
3、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员……
4、想一想故事的起因、经过和结果。
5、最好能通过故事证明一个道理（不限）。
6、自己练说，小组交流，教师巡视指导。
7、全班指读，师生评议指导。（预计此环节结束时，按排课间休息。）
四、动手试写
学生习作。
　　1、明确要求：（1）把故事说清楚；（2）语句要通顺，条理要清楚；（3）正确使用标点符号。
　　2、习作指导。
　　（1）习作顺序：按故事的发展顺序写，让故事中的小动物像人一样说话做事。
　　（2）习作方法：张开想象的翅膀，写一篇童话。
　　3、练习写稿。
　　4、写好后读一读，再修改。
5、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。
6、认真誊写。
 
　　板书设计　　　　　　　　　　摆玩具　编故事
　　　　　　　　　　　　　要求：把故事说清楚
　　　　　　　　　　　　　　　　语句要通顺，条理要清楚
　　　　　　　　　　　　　　　　正确使用标点符号
 
评讲要点
1、 是否查阅资料。
2、 有无写出诗句的出处、作者、意思。
3、 研究报告是否语言清楚、表达准确。
4、 书写是否工整，规范。