庐山的云雾教学设计

教学目标：
　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、 初步认识总分结构，学习第二、三段的写法。
　　3、 感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：通过阅读语言文字，感受庐山云雾的形态美。
教学准备：ppt课件
教学过程：
　　一、复习引入
1，同学们，上节课我们读了《庐山的云雾》，庐山云雾有怎样的特点呢？正是这千姿百态、瞬息万变的云雾给景色秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，漫步在云雾缭绕的山间会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
2，指名读第一段。
二、精读课文。
这节课我们具体感受一下那神秘飘渺的庐山云雾。
1、 学习第二自然段。
（1）指名读课文第二自然段，想想这个自然段围绕哪句话来写？并用“——”画出来。
（2）庐山的云雾千姿百态。什么是“千姿百态”？
（3）点名总分结构。
（4）自读课文，你发现了云雾的哪种姿态?哪种姿态的云雾最吸引你？
（5）引导理解“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”、“遮挡”并绘图。
那些笼罩在山头的云雾就像是戴在山顶上的绒帽。这里把什么比做什么？
“缠绕”是什么意思？谁会用动作表示？
　你怎么理解“弥漫”？把“茫茫的大海” 中“茫茫”换成别的词语行吗？为什么？
云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
　用手势表示“遮挡”的意思，你能读出天幕的“巨大”来吗
（6）这么美的云雾，谁能串起来美美地读一读。　
（7）同学们来看，这几个词在文中的位置可以换一换吗？为什么?
(8)听老师的引读，同学们把后面的内容读出来。
（9）作者用准确又形象的语言描写了云雾的姿态，同学们想不想亲眼看一看？展示相关图片。
（10）你想不想把庐山云雾的千姿百态永远留在脑海里？自己再读一读，一会儿老师给你配着音乐请你来读一读。
（11）总结：这一节作者用比喻和丰富的想象描绘出庐山云雾的静态美。接着我们来看第三节。
2，学习第三节。
（1）这段话围绕哪句话来写？
（2）理解“瞬息万变”。
（3）哪些词语让你感到变化最快。
（4）你能用朗读让我们感受到变化的快吗？
（5）对比句子。
（6）这些都能体现出“瞬息”变化的快，从哪儿感受到“万变”呢？
　3小结。　　　　
3，学习第三节。
（1）漫步在庐山，穿行在飘渺的云雾中，欣赏着秀丽的景色，感受着那千姿百态、瞬息万变的云雾的神秘，真让人如梦如幻，飘飘欲仙，作者不由得感叹——读最后一节。
（2）“流连忘返” 是什么意思？
（3）想想什么地方也曾让你流连忘返？能用“流连往返”说一句话吗？
　　三、拓展练习：
　　1、 课文的第二、三自然段都用了总分的写法。第一句是中心句，其它几句都围绕中心句层层展开，具体地描写这个特点。我们也来学习一下。
2、春天是万物复苏的季节，老师在公园拍了一张照片，请同学们想象你看到的景象，来写一段话。
板书设计：
3、庐山的云雾
千姿百态  　　　　瞬息万变