少年王勃教学设计

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。
教学重点、难点：体会江边的美丽景色，理解少年王勃的奇特。
教学准备：多媒体
教学过程：
（一）、读词导入新课
1、上节课，我们认识了一位————少年（王勃），今天这节课，我们继续学习———《少年王勃》。（齐读）
2、文中有很多词很美：（多媒体出示词语）谁来读一读？（指读，师相机评价）
 都督        宴会       邀请（评：读得准）
 凝望秋景    缓缓飞翔   轻轻飘荡（评：读出了赐予的美）
 胸有成竹    文思如泉   笔走如飞（评：读出了人物的才干）
（二）、理解诗意，诗文对照
１、出示古诗
知道最后三个词语是描写谁的吗？（王勃）说起王勃的才华，我们不能不提到腾王阁，瞧（出示滕王阁图）同学们看，这就是滕王阁，凡是到过腾王阁的人，都会在这停留，因为这里的一块石碑上刻有王勃14岁时写的《滕王阁序》，其中有这样一句千古流传：（出示诗句）“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
（1）请小朋友自由地读一读。
（2）谁愿意来读一读。指导读准诗句。
评：读得字正腔圆；读出这句诗的节奏       齐读
2、这句诗写得什么意思呢？对照读第三小节
（1）、自由读第三小节。
（2）找找哪一句写的是“落霞与孤鹜齐飞”的意思。用“————”划出来。哪一句写的是“秋水共长天一色” 的意思。用“﹏﹏﹏﹏”划出来。
3、交流：哪一句写的是“落霞与孤鹜齐飞”的意思？
生答
（1）问：孤鹜、落霞、齐飞的意思。
追问：谁跟谁一起飞？（野鸭与云霞）
野鸭怎么飞？（缓缓地飞翔）指导读
云霞怎么动？（轻轻地飘荡）指导读
（2）落日的余晖、灿烂的云霞、加上缓缓飞翔的鸭鸭、轻轻飘荡的云霞，这一切是那么令人陶醉。
指导读该句。师相机点评    女生齐读
（3）景能读美，相信诗也能读美
读诗    师相机点评    齐读
（4）女生读景，男生读诗
4、交流：哪一句写的是“秋水共长天一色” 的意思？
生答
（！）问：秋水、长天、一色的意思。
（2）读该句   师相机点评  男生一起读
（3）这一幅景就是这样一句诗     读诗句    齐读
（4）男生读景，女生读诗
5、师生读这一段话
（1）师范读
（2）生边听边想，仿佛看到了什么？同时揭示省略号的作用。（同学们说的都藏在省略号里呢）
（3）生读