《庐山的云雾》教学案例

【教学目标】
 1. 会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。
 2．引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的热爱及赞美之情。
　　3．感知总分段结构的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。
　　【教学准备】多媒体课件、课外扩展阅读
　　【教学过程】
　　（一）情境牵引入新课
　　1.（课件出示庐山风景）教师相机介绍：庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。（板书课题）
　　（二）整体感知，领会词语
　　1.自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。如果遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。
　　2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。
 重点指导学习以下几个字：
　　（1）弥漫：注意这个字的声母是“m”。
　　（2）漂：如果放在句子中还能读对吗？
　　在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。
　　3.同学互相质疑：在这些词语中，有哪个词你不太懂？
　　师生共同解疑。
　　（三）课件辅助，感悟精髓
 1.分自然段朗读课文，说说庐山的云雾给你留下了怎样的印象？
　　根据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。
 2.学习第一自然段
 （1）庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增添了神秘的色彩！”学生朗读有关语句。
　　（2）指导朗读：能通过你的朗读把我们带入这神秘的人间仙境吗？
　　3.学习第二自然段
 （1）庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。
 （2）自由读第2自然段，找一找文中都描写了云雾的几种姿态。
 （3）选择你最喜欢的一种姿态的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。
 （4）全班交流。
 （5）总结：看来，这美丽的云雾已经常驻在你们的心间了！学习这一段时，我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到作者用形象的比喻把这一特点写具体了，让我们领略到它神秘的色彩。
 4.学习第三自然段。
 （1）课文中还有一个自然段也是用这种先总起，再分述的方式来写的，谁找到了？
 （2）请同学们默读第三自然段，想一想，庐山的云雾还有什么特点？作者又是怎样具体描写这一特点的。边读边画出有关语句。
 （3）全班交流。
 5. 学习第4自然段
 （1）置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？来到庐山的人们，都会有这样的感受——
 全班齐读最后一个自然段。
 （2）指导朗读：读出我们对庐山云雾由衷的赞叹，读出我们依依不舍的留恋之情。