太阳导学案

《太阳》一课我的导学案设计如下。在尝试的过程中有收获也有疑惑。
同学们，和太阳有关的神话故事、传说故事有很多，今天我们来学习一篇介绍太阳的科普短文。这是一篇说明文，它采用了多种说明方法为我们介绍了很多和太阳相关的知识。请你根据下面的自学提示先自己学习，遇到不懂得地方也可以查工具书或者问老师同学，然后我们再集体交流。
第一课时 导学案
整体感知部分
1、自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，尤其是下面的词语要注意。
其实 箭法 摄氏度 抵得上 估计 鸟兽 生存 繁殖 蔬菜 麻烦
比较 杀菌 预防 治疗疾病 凝成
2、课文主要介绍了太阳的什么？从介绍内容上看课文可分为几个大的部分？
默读课文 思考问题
课文的1-3自然段介绍了太阳的哪些特点？找出相关的句子读一读并思考一下，这用了什么样的说明方法？
词语盘点
在练习本上抄写下面的词语，争取默写上来。
其实 箭法 摄氏度 抵得上 估计 鸟兽 生存 繁殖 蔬菜 麻烦
比较 杀菌 预防 治疗 寸草不生 日夜不停
提示： “区”的笔顺 见黑板
第二课时 导学案
1、回顾一下上节课学过的说明方法有哪些？
2、默读课文思考
四自然段的第一句话叫什么句子？有什么用？
从哪些地方可以看出太阳和人类的关系密切？
联系课文内容或生活实际说一下对“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
3、日积月累
背诵课文最后一段
以上是我在太阳一课中设计的导学案。结合以前的实践我将导学案分为两课时，这样做的目的是让学生在一节课的时间内有明确的目标，并且按照这样的目标进行自主学习。如果将两课时的目标合而为一那么学生一堂课中不可能全部学完，也不可能有所消化，即便是交流也浅尝辄止，达不到预期的效果。这样做无论是教师还是学生操作起来都行之有效，从整体感知到词语积累到精度感悟到片断积累最后是目标检测，这样做设计的目的是能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，从而满足不同层次学生的需求，使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，从而提高学生学习的自信心，最大限度地提高学习效率。
尽管如此，但是在实施的过程当中还是感觉有不尽人意的地方。比如说在地课时的学习当中学生对生字词的掌握并不能做到当堂消化，这就是我需要改进的地方，我想不妨把生字词的学习提前一点放在课外，提前引导学生进行预习、进行书写，课堂上再进行适当的交流并默写，并及时的查漏补缺，这也是一种不错的省时省力的方法。长此坚持下去并且不断改进肯定能够通过“导学”引导学生学会学习，学会学习方法，这是“授人于渔”。
现在，导学案没有固定的模式，没有现成的经验可搬，我们就是要在摸索中寻找一种最适合自己最适合学生的学习方法。
导学案，尝试了之后虽然有不尽人意的地方，但是我已经感觉到这是一种实实在在的学习方法，无论是老师还是学生如果长期坚持下来都将会从中受益。