5B Unit4 An English friend教案及反思

 教 学 设 计 方 案学校 班级五（4）学科english课题5b unit4 an english friend教时1日期3.16一、教学目标：1. four skills: fast high ,does he/she…?  yes, he does.  no, he doesn’t.2. three skills: speak loudly, run fast, jump high, dance , beautifully, walk carefully, sit quietly3. require the ss to use v. and adv. properly in a certain二、教学重难点：能熟练运用本课所学的单词和句子进行问答。三、制定依据：本单元的主要教学内容是通过发电子邮件的情景介绍朋友.句型是一般疑问句does he/she… what does he/she usually do…?及其答句。要求能在一定的情景下正确使用副词，特别是动词和副词搭配的词组。    在教学中，教师应尽量为学生创设情景，充分利用图片、各类训练活动等，引导学生理解和运用所学的知识。句型的操练要与学生的生活实际相结合，充分利用我们身边学生较为熟悉的内容并通过“任务型”的教学途径，开展一些学习活动使教学内容与学生生活紧密结合，以提高学生实际运用语言的能力。教   学   过   程时间教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图         复习 a. warming up ：1. greetings2. free talk3. sing a song 让学生愉快地进入学英语的情景中。        新授b部分的单词（动副结构）并学习part cc. presentation and practice1. jump higha. now, let’s do some exercise. sun rise. wave your arms. shake your body. stand up. jump high etc. run fast.b. ask a student to jump high. (put “jump high” on the bb)c. read in pairs. 2. run fasta. let’s act! run fast! (put “run fast” on the bb.)b. read in pairs!3. speak loudlya. i say you do. fast→run loudly→speakb. put “speak loudly” on the bb. and read loudly.c. you say s. do. cry loudly sing loudly4. teach dance beautifully, walk carefully, sit quietly in the same way5. listen to the tape and read after the tape6. hand out the cards to some students, ask the others to guess.7. show ss some photos and talk about them. does he run fast? yes, he does. no, he doesn’t .ask ss try to say “does he …?”8. talk about the picture in pair.9. make a dialogue and act it. 充分利用图片、教学挂图及学生实际展开教学活动。                               8.此环节利用c部分的教学挂图进行讨论、交流。     巩固练习d. consolidationdo a survey 复习巩固新知，检查学生的掌握程度。反思重建1.板书设计 巧妙、合理的板书设计不但便于学生理解、记忆，而且能培养学生整体把握重点句型，并进行流利的对话。因此教学中的板书不能仅仅局限于知识点的罗列，更要讲究板书设计的巧妙合理，体现文章的整体结构特点，以便更好地完成课堂教学目标。2. 活化训练方法本课时的难点就是学生对于动副结构的学习和掌握，这些内容比较抽象，活化训练方法可以助一臂之力。活化训练方法是活化课堂的重要方面。因此在明确训练目标的前提下，首先要注意灵活把握训练的时间与强度，即合理分配训练时间，恰当掌握训练“火候”，对于简单内容不作长时间操练，避免学生厌烦；对于有难度的内容，不能“浅练辄止”，练不到位而走过场。其次教师面向全体学生，灵活把握训练方法，认真思考，精心设计，让学生做到动而不乱，活而不杂，学而有序。总之，我在教学中可以通过活化教材、活化教学手段、活化训练方法加深了学生对课文的理解，巩固了新学内 容，激活了学生的思维，激发了学生学习英语的浓厚兴趣，增强了学生学好英语的信念，提高了学生学习的积 极性，从而发展了学生听、说、读、写的技能，培养学生具备了初步运用英语进行交际的能力，实现了大纲要求。