5B Unit 3 教后反思

不知不觉一个多学期过去了，回顾这段时间，我上了几次对我来说比较大的课。也出现了很多的问题，自己也在不断的改进中，这个学期伊始就上了两次课，第一次还是一如既往地上了第一课时，还是出现了一些上学期所犯的错误，如：音标的教学流于形式，新授单词没有给出中文，板书的设计不合理等等，心理素质较差，环节过渡不自然，经常会跳脱环节。这一次的教研课我进行了一次新的尝试：上第二课时。在外出听课时听过其他老师上第二课时，我不禁也想尝试上第二课时。我深深明白一个好的老师不在于他如何上好单词和句型的教学，而在于他如何上好课文的教学。课文是一个单元最重要的内容，词组和句型都是在课文中出现的，怎样使学生学好a部分才是关键。我知道我经验尚浅，上好a部分的课是很难的，但我还是愿意进行尝试，在共同的探讨与评课中吸取经验，并修改教案，在实践中为以后a部分的教学打下基础。在试上时范老师已经给我提出了一些建议：板书比例不协调，不够简洁；教学环节有些凌乱；图片、书本利用不充分；教学中出现低级口误；练习过难。这些建议也正是我困惑的地方，更是我平时的课中经常犯的错误。在反思中我发现了教师的教育机智不够，教学有一个教学契机，某个学生问了老师一个问题：为什么这个地方填taking而不是take时，老师直接给出了回答（以前曾反复强调过）。这个地方我处理得不够好，首先应该表扬这个学生提出这个问题，之后让学生来解释为什么这么使用，这样更能体现学生的独立思考和探索的精神。在正式上时我尽量的改掉这些问题，但是板书还是不够简洁，教学环节还是比较凌乱，刚开始复习和d部分的教学上得还好，但是中途忘了进行show…to …的教学后，我开始紧张，，随机应辨能力下降，教学过程开始显得凌乱。但这些并不是我最根本的问题。我最大的问题在于没有把学生当成学习的主体，没有进行师生和生生的互动，仅仅体现了教师的主导作用。这堂课是一节失败的课，首先我没有给这堂课一个很好的定位：我要通过什么途径来解决和实现我的目标？我没有把握好课文的重点与难点。首先，我是通过我的爱好来引出课文的一些词组，其实这些词组很简单，不需要花很多时间去单纯地教他们，而是要关注学生的生成性知识，例如教了轮船邮票后可以问学生你还见过哪些图案的邮票？让学生起来畅所欲言，这样既启发了学生的思维又活跃了课堂的气氛，调动了学生学习的兴趣。而我只是领着学生读了读，没有给学生思考和想象的空间，学生掌握得不到位。句型的教学也是如此，老师举了几个例子，而没有让学生来举例子，句型操练不到位。文章真正的难点在于单词cook在like,can 和三单中的用法与区别。老师没有在进行对比中击破难点。其次，我是利用录音机播放一遍课文，让学生看书。放完后让学生做判断题，之后做根据课文填空。但是做下来后发现学生对课文不熟悉，所花时间较多，效果也不好。关键在于老师没有给学生充分的时间去熟悉课文。利用多媒体来完整呈现课文是给学生一个很好的视觉和听觉结合的机会，但是因老师电脑技术的有限而没有充分利用。做完判断题后，老师应让学生先自由朗读一遍课文，在熟悉的基础上做填空。最后让学生完整地呈现课文。其实在备课中，我一直在思考：我应该先引出词组、句型后再进行a部分的教学还是该在a部分的教学中讲词组。试上后我出现更大的困惑，但想起我所听过的课中老师都是先教词组的，于是我选择了前者。但经过评课后我发现先进行a部分的教学，让学生在课文的讨论中进行词组的教学效果更好，并能体现学生的主体地位、小组合作学习和探索创造精神。虽然这堂课失败了，但我还是很高兴，因为大家的指点可以使我少走许多弯路，得到很多的知识，吸取这次的教训，在以后的教学中使我考虑得更周全，发挥得更好。
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