语文教学的点滴体会

哈尔滨市第六十四中学  陈宏杰

语文教学是一个日积月累的过程，听说读写面面俱到。如果想让学生语文基础知识扎实牢固，就必须要不断的强化训练。学习本身就是顽强的劳动，古今中外有名的学者，都是经过艰苦努力才取得出色的成就（吴晗）。在刚教六年级的时候，看到学生的语文基础知识那样差，自己觉得无从下手。苦思冥想之后，就将整册书中的重点字词整理、打印，发给学生，象英语书的单词表一样贴在语文书的后面，每节课前诵读五分钟。每天都诵读，学生觉得没有新意，产生了厌烦情绪，因为翻来覆去总是那点东西。于是我就采取了另外一种刺激学生学习热情的方式，每节课前考20个字词的听写与注音，全对者有奖励。考了20次，全对的最多一人为13次，最少的一次都没全对。有些学生将“喉咙”的“喉”写成“口候”，“沟壑”的“壑”写成“  ”，“甜腻”的“腻”写成“  ”，“迫不及待”的“及”写成“急”┅┅这样的例子比比皆是。这次纠正这一个，下一次那个又错了，层出不穷，屡见屡鲜，象过街老鼠一样，赶不尽杀不决。学生在拼写词语的时候也总是出错，我又有些茫然了。难道这个办法功效甚小？偶然读到一篇短文，一个著名的推销员做成功经验演说，整整40分钟他一言不发，一直用一个小锤敲打舞台中央的巨大铁制圆球。观众们在台下忍无可忍了，本来想从推销员那里得到些成功捷径，没想到40分钟都看到同样一个动作。有些听众打算要退场，忽然有一个妇女惊呼“大球动了”，台下顿时鸦雀无声。这时推销员声如洪钟的说：“如果你不能耐心的等待成功的到来，那么你就要耐心的面对失败”。这则小短文对我启示很大，这项语文课前活动一定要坚持到底，进行之中也遭到了其他任课教师的质疑：这么做有什么用处吗？成效需要慢慢体现：7月9日的动力去语文测试中，第一大题中的汉字的书写与注音得分率在白分之八十以上，这是以往成绩中最好的一次。学习好象马拉松赛跑一样，贵在坚持和耐久（杨乐《功到自然成》）。我国的教育改革如火如荼，要求中小学生的作业 不得超过多长时间等等，目的是要减轻中小学生的负担，不写作业 或者少写作业 对孩子们牢固掌握知识绝对没有益处。中国现在教育改革不在于改教学内容，而在于改教育制度，改变家长们的心态。教育改革势在必行，但别取其糟粕，践踏精华。想出解决问题的良方，别盲目的追风、跟风，在教育改革上搞花样，不务实，将祸国殃民，这决不是夸大其词。

语文教学是一个庞大而又复杂的过程，语文教师也是所有教师中工作最辛苦的。因为生活中的语文知识处处皆是，需要有心人不断的去积累。我们语文教研组有时讨论的问题是其他学科教师认为多此一举的：项羽死后，乌骓马的结局？刘邦的出身？“六艺”中的“御”指什么？“不瘟不火”的含义可推知大概，为什么几种版本的词典不收录该词条？“呵”有的字典有六种读音，有的词典上就有两种。同样是商务印书馆的字典和词典字音为什么不一样，“颏”字典上只有“ké”一种读法，词典上就有“ké、hé”两种读音，难道是同室操戈，亦或是李逵遇到了李鬼？┅┅这样的问题非常之多，语文教师也成了问题教师，有些问题不是不想解决，而是“公说公有理，婆说婆有理”，各执一词。人教版七年级下册的《木兰诗》中“脱我战时袍，著我旧时裳”的“裳”，有的教师读“shang”，有的教师读“cháng”.读‘shang’者认为是换下作战时的衣服，重新著上女儿装；读‘cháng ’者认为是下裙，更能体现女儿的本色。谁也说服不了谁，也许这正体现了汉语的博大精深。只有等待将来的语文教师或语文教育家找到更有利的证据，将多足鼎立的局面归于一统。所以我们语文教师更应该做生活中的有心人，不断的学习，不断的积累，“吾生也有涯，而知也无涯”，学习是最大的快乐，一定要活到老学到老，这样你才有可能成为一位出色的语文教师。积累是你成功的基石。

现代社会由于计算机的出现，人与人之间的交流越来越快捷了。钱伟长在《电子计算机的多种功能》一文中写到：他八十年代初去美国访问，美国当时的计算机终端联网机器有50万台。20多年后，我国计算机的使用也迅速普及。我们学校在校领导的高瞻远瞩之下实现了网上办公，大大提高了教师的工作效率，开阔了教师的学术视野。我非常喜欢上“yuwen123”这个网站，我一个人教一个学年，有许多资料想整理，但心有余而力不足。可通过网上查找就快捷方便多了。有时我也将自己收集到的材料、资料发到网上，与人方便，与己方便。大家互惠互利。减轻了工作负担，提高了工作效率。最近几年哈尔滨市的中考都考有关四大古典名著的问题。我也想给学生练一些相关的小问题，但有关四大名著的问题非常多，稍不留意就容易练的过深或过浅 。恰巧网上浏览到了这方面的习题，拿过来，按照自己的需要加以改动就可用，方便得很。我也想告诉所有的语文教师时间充足时一定要多上网，还要将自己总结的东西及时发到网上，这样网上的资源才能取之不尽，用之不竭。

语文教学要想取得成果，必须让学生养成良好的语文学习习惯。首先要让学生勤于动手。习惯使用语文工具书，平时多摘抄，业余多练笔。“好习惯使人养成良好的性格，好的性格可以成就美好的命运。”一切教育的最终目的是形成人格（杜威《教育论著选》）。二年一班的王琰天资并不过人，但她学习习惯非常好。遇到老师读的字音与自己读的有不一样的马上就查字典，这一过程不仅可以消除自己的疑虑，还可以加深印象。她的这种举动对语文教师的教学也大有裨益。她从上初中以来一直保持着摘抄的好习惯，上课时老师说到什么名言佳句，他都会请老师再说一遍，然后抄录到本子上。7月6日上复习课，讲到一副对联“一撇一捺易写难做，三横三竖春种秋收。”，其他学生只觉得好，而王琰迅速的将对联抄在本子上，这种“好记性不如烂笔头”的做法值得广泛推行。有时遇到生僻的字词她马上就查字典、词典，而且还在练习本上多写几遍。我上课时写的板书她都记在课堂笔记上，坚持不懈，乐此不疲。教育并不仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责应该是引导意志力。（儒贝尔《格言集》）。期末整册书的字词测试王琰全学年第一，无人可与之匹敌。

语文教师是一个杂家，语文教师的教学成果在多年以后才能突显。教育之根味苦，教育之果味甜，希望我们所有的语文教师都能品尝到甘甜的教育之果。