把计算融于情境之中，激发学生学习兴趣（反思）

    小学数学计算，向来是学生感到乏味，教师感到难教的一部分内容。以往在计算教学中，教师强调的只是算理的掌握，技能的操作，这样做不易激起学生的学习兴趣。相反，可能会使学生感到越学越困难，越做越乏味，最后甚至陷入恶性循环之中，因此，在教学整数、小数四则混和运算中，我打破常规教学，没有单纯地把例题写上，让学生自己做，再总结运算顺序，而是把计算融入具体的情景之中。因为生活中，本不存在单纯的计算，人们在生活中所从事的计算，都发生在具体的情境之中，如购物、测量等等。因此，在上课开始，我创设了这样的情境：星期天老师上街买菜，豆角花了1。5元，西红柿2。5元，我拿出5元钱给售货员，请同学们帮老师算算，售货员应找给我多少钱？怎样列式计算？然后又创设：这时我又碰到了咱们班王业飞的妈妈，她正在买水果。橘子。1。5元一斤，买了4斤，又买了五元钱的苹果，再请你们给王业飞妈妈算算她共花了多少钱？应怎样列式计算。 这样我从学生熟悉的生活实际出发，让学生在具体的情境中解决问题总结运算顺序，不仅可以使枯燥的计算式题变得富有生机，有利于激发学生强烈的求知欲，而且还潜移默化地向学生渗透“数学知识来源于生活，又应用于生活。”