由家庭教育想到的(4)

      一切的所以，都有因为，不是么？

    六、“熟悉的陌生人”

现状

     我接触过许多的家长，他们平时几乎没有时间与孩子进行沟通，从而造成了两代人之间很深的代沟，这代沟，已经到了很难逾越的境地。当然，不能沟通的理由各有不同，然而，造成的后果却几乎都是一样的。
      我曾经问过许多小孩子，问他们对父母是什么感觉，在与父母沟通非常少的孩子之中，他们眼中的父母，在印象中就是一个远房的亲戚；另一种感觉就是沟通的单一性，导致父母与孩子即使天天见面，然而，心的距离却很远，彼此成了“最熟悉的陌生人”。而且，我们发现，这种疏远感随着孩子年龄的增大，独立意识的增强，而变得越来越强烈。
      除此之外，在学校教育过程中，我还发现这样一些事实：那些行为习惯、基本礼仪、自控能力相对较差的学生，大多是与父母缺少沟通所致。这些孩子也大多具有偏执的个性，不太喜欢听取他人的意见；缺少毅力，几乎没有什么进取心；以自己直觉的喜好行事并且我行我素；追求简单的快乐；缺少安全感，急躁易怒，自我保护意识特别强；很在乎别人对他的关注与关爱，但是别人关心她，会被他认为这是理所当然，而不关心他则会被他记恨在心。
      父母的教育过程与功能，是所有其他教育者所不能代替的。这首先基于孩子对父母在生存上的依赖感和因此而产生的信赖。如果父母在教育的过程中，让孩子只有依赖而没有信赖，那么，代沟将越来越难愈合。我想，在孩子的教育过程中，家长的缺位所带来的损失，是很难在后天去弥补。但是，补了，总比不补要强些。

案例1：
      L是我2002年接班时遇到的一个孩子，他的父亲年青的时候是一个游手好闲的人，整天在外游荡，后来一直赋闲在家。父亲对孩子的事，从来也并不关心。孩子的母亲是当地一家医院的护士，因为此，孩子断奶之后直到七岁，一直跟着奶奶生活。七岁之后，上小学的时候，把孩子接回了家。这时候，矛盾出现了，这位母亲感觉到孩子的行为习惯很差，于是想要纠正，但是在教育孩子的过程中，孩子就埋怨父母把他抛开七年的事，这总让这位母亲觉得内疚。
      后来，终于是发生了一起比较恶劣的事件，孩子在路上开始抢比他小的孩子的钱。抢了钱就买烟抽，去网吧里玩。这对父母被教师叫到了学校，沟通之后，这对父母知道了问题的严重。于是，在回家之后，狠狠地教训了孩子一次。这个孩子做出一个让父母都觉得害怕的事情：他拿一把菜刀，砍下了自己的中指的第一节，后来，这一节中指就永远失去了。从此，这对父母再也不敢深管这个孩子了，那年，孩子才上小学四年级。
      我曾试图走进这个孩子的内心，却发现这孩子的思维其实简单得很，而且很固执地以为：他这样的生活，就是最好的生活了！他想要的，就是这种不受任何人约束的生活。所以，他拒绝一切哪怕是一点的改变。
      后来，我出外工作，我当年的学生讲，L惹事了，跟别人打架，失手杀了一个人，就关在北安监狱里。
      那七年的时间，父母在教育上，定然是缺位的。后来的教育过程中，因觉得欠了孩子而对孩子产生了溺爱，父母在教育的过程中，此时处于主动缺位状态，明知道孩子的行为不正确也不予以纠正，听之任之。久而久之，孩子觉得掌握了父母的心理，从而为所欲为，因为，孩子没有了最初的家庭约束，再加之所识非常之少，就会让其产生夜郎自大之感，从而听不进去任何人的意见。