从家庭教育的三个案例说起

众所周知，一个学生的成长离不开遗传、教育、环境这三大要素，离不开家庭教育、学校教育、社会环境的相互作用。因此，重视与家庭教育的有机结合，促进学生形成健康向上的人格力量，获得学业上的进步，是学校教育的一项重要工作。
       但是，目前的家庭教育往往存在很多不尽如人意的地方。有人戏说，学生家长大致可以分为三类：一是既懂教育又很有责任心；二是既不懂教育又没有责任心；三是不懂教育却很有责任心。这三类之中，前两者占少数，他们的孩子倒也能出些人才。最怕的是后一者，人数多，对孩子要求高，却教育不得法，倒反而给学校教育、孩子成长造成很大阻碍。
　　案例一：
　　有个学生上学迟到，扣了班级纪律考核分数。班主任想请家长来校，探寻学生迟到的原因，希望学生家长引起重视，催促学生适当安排作息时间。第二天，家长打电话来，说：“老师，实在对不起，我昨天工作忙，没能来成。不过您放心，我已经把他揍了一顿。”
    显然，这位学生家长仅仅把与学校教育配合单纯定义为教训孩子，为老师出气，是一种过于简单的理解。
　　案例二：
　　初三即将期末考试，学习自然非常紧张。由于有位学生基础不牢，平时比较松懈，老师特意打电话告知其家长，希望他们能在家里也适当提醒一下孩子，从思想重视起来，并督促孩子做好复习工作。几天后，那位学生写了一张纸条，对老师说：“这两天心情很烦，自从你与我爸爸说过要期末考试的事后，他一天到晚讲：‘一定要好好学习，千万要抓紧时间，未来的社会竞争很激烈啊。’就这几句话谁不知道？说得我耳朵都起了茧，反而影响了我的复习。求求你再跟我爸爸讲一声，不要再烦下去了。”
　　显然，这位学生家长单一的教育方法，只能平添孩子的负担，甚至引起逆反。
　　案例三：
　　有位成绩中等的学生，在开过家长会后突然显得精神萎靡不振，甚至上课途中睡眼朦胧。老师找她谈话。她半天才哭丧着脸说：“家长会后，我妈妈嫌我成绩总进步不大，小学成绩蛮好，为什么中学不行；又不知从哪里打听到某某同学做了几套练习，某某同学做了几份试卷，就给我买了一大堆参考书，每天要我额外再做多少多少；昨天，我妈妈还说给我请家教。哎，我那有时间呀！”
　　显然，这位学生家长没有针对自己孩子的特点，提出了过高的要求，进行了过强的练习，效果却适得其反。过度的脑力劳动，使孩子身心疲惫，致使上课效率大大下降，形成恶性循环。
　　因此，我认为，作为专门的教育机构，富有教育理论素养、教育实际经验的教师，非常有必要对学生家长进行家庭教育的方法指导。而事实上很多学生家长都在问：“现在的功课我们辅导不了，在初中教育阶段，我们应该关注什么，需要做哪些事情？”他们倍感家庭教育方法的匮乏、苍白，迫切需要得到学校、老师的指导。
　　那么，如何进行家庭教育的指导？
　　一、重视情商培养，营造温馨氛围
　　如果说能力的培养是给学生成长补“生命一号”，那么情商的培养无异于给学生“心灵鸡汤”。在对学生的教育过程中，我们深深感受到，家庭教育已较多存在着一种明显的缺失，那就是缺乏情商的培养，缺乏家长与孩子之间心灵的相互沟通、理解、宽容，家长片面强调学生的学习成绩，只要成绩好，便一切都好，成绩差，便一切都差，“一俊遮百丑”，或“一丑遮百俊”。
　　我想，虽然“是金子总会发光”，但作为子女，要学会主动表现自己的综合才能、思想素质，不能被动地“食无鱼”“食无肉”，空自嗟叹，等待家长来发掘，来理解。作为学校，也要积极创设机会，鼓励学生向父母自主表现。为此，学校开设“十大孝敬标兵”评比，特别是母亲节，开展“深深父母恩，殷殷儿女情”征文比赛，“献上一束康乃馨”“给母亲洗一次脚”“为父母做一顿晚饭”系列活动，让家长感受到来自儿女的一份份真诚感情，由衷发出“孩子懂事了”的喜悦，从而明白这样一个道理：人的成长，是全方位的，不能总拿眼睛盯着分数不放；分数固然重要，但做人的道理深深扎根于孩子心田，还有什么比这更可贵的呢？