化学基本概念的系统和分类

化学基本概念的系统服从于培养目标和教学意图，主要是由教材的理论体系决定的。其中某些概念有一个分段形成，螺旋上升的发展过程。在教学中，要抓住基本概念的编排顺序和逐步深化的层次，个个突破，逐步加深，加强它们之间的内在联系，力求使基本概念系统化。在基本概念的教学中，要使学生形成概念、掌握概念，就必须让学生明确概念的内涵和外延，明确概念的类别和概念之间的关系。所谓概念的内涵，就是指概念所反映的事物的特有本质属性，是概念的质的方面。通常所说的概念的含义，就是指概念的内涵，它说明概念所反映的事物是什么样的。外延是概念的适用范围，即某一概念所包括的一切对象，是指概念的量的方面，它说明概念所反映的是哪些事物。
     比如“电解质”这一概念，所包含的物质范围主要是酸类、碱类、盐类，这就是电解质概念的外延，而无论是什么样的电解质，它不是离子化合物便是具有强极性键的共价化合物，在具备溶解于水或熔化条件时，都会产生自由移动的离子，这就是电解质的本质属性，也是电解质概念的内涵。明确概念内涵的逻辑方法是下定义，即以一定的词句表达它的含义；明确概念外延的方法是用划分与归类来明确某概念所包括的各对象和它们之间的关系。因此，有必要对化学基本概念的分类作一简要的介绍。化学基本概念的分类，可以分为基础知识和基本技能两方面。属于基础知识方面的大致可以分为组成、结构、性质、变化、化学量、化学用语等几类；属于基本技能方面的概念，主要包括实验技术和化学计算等。