地理课业学习的主要思维途径和方法(2)

如长江与亚马逊河的比较，上海与北京的比较，东北平原与华北平原的比较，加拿大与澳大利亚经济特征的比较等等。由于地理包含了自然和人文两方面的知识，因此，地理又是同语文、历史、物理、化学、生物、政治等多种学科的知识相互关联和相互渗透的。5、逆向思维和顺向思维逆向思维在地理学习中也经常运用。例如根据岩层的变位和交接关系，以及化石等可推断古地理的环境特征；对古河道的研究推断历史时期的气候特征和河流水文特点，对火山地貌的研究推断火山喷发和熔岩流的场境等，都是典型的逆向思维。顺向思维也是地理学习中常用的思维方式。例如根据现在大气中二氧化碳含量的增加趋势，予测未来的气候变化；按照现在人口增长速度予测未来人口的状况等等。当我们明确了地理思维的五条主要途径后，还必须掌握地理思维的主要方法。地理思维要通过对地理事物本身和地图内容进行分析、综合、比较和推理。
    (1)地理分析法就是找出地理事物的特征和本质。分析要运用过去学习过的知识：如分析北美洲气候类型分布要根据北美洲的纬度位置、海陆位置以及地形、洋流、风向来分析，从而得出这些因素对北美气候所起的作用。在对地理事物进行分析时，还应注意两点：一是要弄清分析的条件；二是要对具体问题做具体分析。(2)地理综合法就是把部分的和个别的地理事物，通过它们的相互依存的关系加以总结。例如，亚马孙平原地区的地理特点是：世界上面积最大的热带雨林区，世界上面积最大的冲击平原，森林中生长着种类繁多的热带植物，栖息着大量的动物，同时还哺育着世界上流量最大、流域面积最广的亚马孙河。综合起来是与气候这个起主导作用的地理要素分不开的。所以，在分析上述特点之后，如果把这些表面上是孤立的、单独的特点，加以联系综合起来，有助于学生认识到它的本质和发展规律。弄清了地理事物之间相互联系的原理，就不必事事都靠死记硬背了。此外，从上述情况来看，综合也是和分析紧密结合在一起的。分析往往是综合的基础，而综合则往往是分析的总结。(3)地理比较法就是对地理事物的异同点和原因加以比较。许多复杂的地理事物只有借助于比较，才能区别一般和特殊的属性并突出其特征，明确其相似性和差异性。例如，非洲北部的热带沙漠可与已学过的中亚沙漠相比较，并分析其不同成因。
     同时，通过比较还可彻底地理解事物的外部形状和内部结构。例如，气旋和反气旋的中心气压、气流运动方向、旋转中心的气流和过境时的天气状况等方面，以及产生这些现象的原因都是不同的。如果将这些概念加以对比，明确它们的差异性，就会更深刻地理解这些知识。因此，经常把一些类似的或容易混淆的地理事物加以比较，是十分必要的。(4)地理推理法就是在对某些地理事物已形成概念基础上，把一些类似地理事物推理得出。地理推理就是在掌握地理材料的基础上，运用地理知识进行分析、综合，确定地理特征，解释地理成因。是对地理信息加工，使信息增殖的过程。例如，当掌握了等高线的概念后，再学等深线、等温线、等压线、等降水量线时，就能推理出来。经常采用由果推因或由因导果，分析因果关系，对培养学生地理思维能力是有作用的。例如，近几十年世界人口发展情况，从由因导果来说，可先讲亚、非、拉的许多发展中国家，由于政治上的独立、民族经济的发展、医疗卫生事业的进步，死亡率下降，因而人口增长很快。欧洲北美发达国家，由于社会经济、文化教育等原因，所以人口增长缓慢。由果推因的例子如，黄土高原水土流失严重，究其原因是：首先由于黄土比较疏松，具有直立性和湿陷性。其次，由于黄土高原地区降水集中夏季、降水强度大，常以暴雨形式出现。再次，由于森林、草原遭到破坏，地面失去植被保护。推理要正确无误，必须是在掌握了某些地理基本原理知识的基础上进行，否则，将无法进行推理。