用学生的作业给自己提个醒

这几天忙着收交一个班的作业，与三位家长交谈过，他们都说了相同的一句话：“我们问过孩子，叮嘱过，孩子也说写完了”，可是从我检查的来看，他们也确实没有写完！

一位别的班家长因为孩子没有完成假期作业，来到学校，孩子在我与家长面前信誓旦旦保证除了练习册之外，别的语文作业都写完交上了。今天我把周记统计完成，没有他的周记本。

自从大唐说“妈妈你别检查我的作业，行么？”我一日一翻看的次数确实少了许多。一方面我相信自己的孩子是有这个能力保证作业的质量；一方面我相信自己的孩子有这个定性完成作业，况且他还没有不完成作业——蒙家长和老师的胆量；一方面我能做到一周之内查看孩子作业2次，及时掌握情况，这也算是“隐形抽查”吧。

一个月前，周老师给我发QQ，说大唐没有写完数学作业。因为是周末，我回到家之后不动声色的要他拿出数学练习册，随意的翻看了起来。其实他们老师批作业还是很有特点的，全对的A，错一点A_，要是孩子没写完，老师就只批改，不评A。大唐那没写完的作业就夹在一堆A中间，孤零零的。“唉，这是怎么回事，你们老师怎么没有批改？”“妈妈，你别问了”这时的他已经不好意思了，一个劲的让我别问了。我顺势一猜“是不是你没有写完”，他承认说：在学校完成了一部分，回到家就忘了。承认了就好办，我继续上纲上线：认真完成作业是你应该做到的事情，没做好、没做完就应该及时纠正；相同的错误不应该一犯再犯，如果再有下次，我就继续开始检查作业。

其实他还是很看重不用妈妈检查作业的，大概是怕我唠叨他写的不好，“训他，伤害他幼小的心灵”；老师也宽容地评价他的书写；我也跟他提到过，如果《好字》的了A+一定要让我们知道，我们要表扬的，希望他能在现在的书写上更进一步。

似乎有点说偏了。

年级越高，学生作业量也会变大，尤其是平日不算勤快的孩子，虽然说起话讲起道理一套一套的，一旦做起作业、背起课文，他们会推三阻四，甚至直接不写，而且还跟家长说“完成了”。

几乎每一次开家长会，我都提醒各位家长——本学期学习任务、依据任务孩子应该会有的作业是哪几种，希望各位家长翻查一下孩子的作业，掌握学生情况。可是一到检查作业是，往往就是某几位学生有问题，其实“孩子作业有问题，就是学业有问题的开始”。

面对问题，如果家长能尽心长久坚持帮助孩子，问题是会解决的。反之亦然。如果我们的孩子只是偶尔一次出现没有完成作业的情况，老师与家长都是可以理解的；如果我们的孩子只是最近才比较经常的出现这种情况，那我们就应该找一找原因，及时与孩子沟通、交流、疏导；如果我们的孩子经常的有“作业”问题，那就真是需要教师与家长“长期”“有效地”关注。恐怕大部分人都不会说：我的孩子聪明，不用写作业就能有好成绩；退一步说，如果我们班里真的出现这样的优秀人才，我愿意特批作业可以不做，让孩子自由的阅读。（讲到这里，想起一件事：前一阵，听写生字，是这样布置的：如果你能保证明天生字听写没有错误，你可以不写今天写生字的作业。8班全班没有放弃写生字的；7班还有2个放弃写生字的，其中一个是我的课代表，就这样她的听写还是有错误——眼高手低）

我的观点：作业问题看似小问题，实际上是学习的大信号。

作业问题，就像麦子地里的杂草，东拔一下，西铲一块，关键是要天天除草； 一旦掉以轻心，麦子地就荒了。

借一位老师博客中的一句话：你对孩子有多高的期望，付出多大的努力，孩子才会朝你预想的方向一点点迈进。