学生喜欢的作业批改方式

11月的调查报告我选的题目是学生喜欢的作业批改方式。这学期来，因为歇了一个长产假，所以上班后对待工作一丝不敢松懈，特别是作业批改。学生的作业不仅反映学生的作业习惯，作业态度，更反映学生当天课堂的学习效果，对于第二天的讲课内容也是很好的导向。

我先说一下我的作业批改方式，数学作业自习时间是每天下午第三节课，两个班的作业总共132本，想在放学前将作业反馈给学生真的很难，最后一节课简直是在打仗一样，手改的飞快，可是依然有时得利用下班时间改到7点多钟。这样批改作业只是完成了第一步，第二天还需要改学生的订错，还有第三步，对那些订错不认真甚至不订错的同学还需要督促其天天清。如此算下来，每天批改作业及订错过关需要占去一半的时间，我觉得我的备课时间有时就被放在了第二的位置，这让我心里很不安。正如一位老教师说的，把课备好，知识点讲透彻讲全面，学生就不会有那么多错题，你也就不用课堂上讲作业中的错题，以至于新课讲不完，学生作业错题多，如此恶性循环下去，天天讲不完的错题，烫不完的剩饭。所以就想到作业可以对答案，让学生互批或者自批。但是，试了几次后，问题又来了，学生会批改不认真，对的打错，有的错误又没改出来，或者自欺欺人的用蓝笔修改答案以逃避订正，这种批改作业方式对学生的自觉性，对学生的自律性要求较高，在初一年级使用会有点早。那又没有一种既省时又有效的作业批改方式呢？既然是学生的作业，就应该了解学生的心理需要，选择学生们喜欢的，也肯定是有效的。

我设计的题目是：1.你觉得你的作业由谁批改对你来说重要吗？2.你是如何对待订正的？老师的督促检查对你有用吗？3.你希望老师怎样鼓励你的优秀作业或者进步作业，认真的订正？4.谈谈你对现在的作业批改方式的看法，有什么建议或愿望？我对我带的班级全体学生采取问卷调查的形式，根据收到的问卷结果整理总结如下：

首先，学生都希望老师能批改自己的作业，少用或不用叉号，而是用横线或画圈的方式指出其中的错误，还希望老师能对作业有评价或鼓励性质的语言，还希望得到一个漂亮的小贴纸或者印章，而且反馈及时。其次，对于错误的订正，希望能小组交流后再有老师讲解，并对订正情况有奖惩措施。最后，大部分同学对现在的批改方式和错题天天清的措施比较赞同，希望继续下去。

拿到结果，我的感觉是，人人都希望能够能在付出劳动后得到他人的肯定和回报，哪怕只是一次点名表扬，也能激起下次更认真的热情，哪怕是一张不值钱的小小贴纸，也让纯洁的心灵得到一丝愉悦。受到激励后，人的工作效率会提高两倍，作为初中教师，面对初一新生，我就应该想些办法，让我的学生在学习中感受到快乐，也让孩子们知道，只要努力，就有回报，自己知道，老师同学也都看得见。其实前段时间，我采取了对一周学习过程总结中学习习惯好的学生发一支笔的方法激励学生，又借鉴其他老师的方法，每次订错过关的同学可以从课代表那里领到一张贴纸粘在作业的扉页上，累计够20张后到我这里换只笔，就跟三毛超市的积分一样，调查结果反映出来这种方法挺受学生欢迎。下一步，我会在过程上再下功夫，让这种激励措施形成制度，并汇集课代表和小组长的聪明才智逐步完善改进创新者重激励措施，让学生学得开心快乐，欢迎各位同仁光临指导。

我的目标是，让我的学生高高兴兴上学来，开开心心回家去。加油！