农村美术校本课程开发——《红胶泥工艺造型》探索(4)

 “书法篆刻”泥模系列：选材为中国历代名碑、名本选字组品，结合语文、历史学科及网络资源的搜集，或利用名人范字、篆刻图章作样，经复制、缩比、雕刻、反扣得到或古朴、或灵动、或方正、或金石味的书刻风貌。学生在掌握制摸工艺的同时也得到祖国书法艺术陶冶，激发着他们的民族自豪感。

 “天津杨柳青年画”泥模系列：取材为天津民间艺术“三绝之一”杨柳青年画的图式和造型进行制版、反扣，达到线刻或浮雕的艺术效果。作品装饰感强，寓意“吉祥、有余”。学生在其中感受了家乡民间艺术的魅力，体验到工艺劳动的辛劳和艺术创新的快乐。

“自由创作”泥模系列：在这类课程活动中，学生充分利用组内的信息资源根据自己的爱好及个性创造力，取材广泛、形式多样，完成了许多个性的泥模造型。例如：英文泥摸、物拓泥模、节日泥模等等。学生在其中体会到交流创新的欣喜。

下学期的（春夏季）——泥捏工艺：

“起始课——自由捏泥，捕捉创造火花”： 教师引导学生进行无意识乱捏从而得到无具体型的泥块、（称之为想象基物），然后引导学生从三维的角度（俯视、不同方位的平视、仰视）观察泥块，展开想象，孩子的思维会插上想象的翅膀尽情驰骋，他们常常会想出出乎人意料的答案，教师珍惜这些可贵的感觉，同时也帮助和指导孩子把他的想法给予创造出来，多进行这样的训练，你还担心孩子不会想吗？

“田园蔬果”泥捏工艺：由于农村的孩子们大都比较熟悉田园里的农作物、蔬菜、水果。教师就抓住这点优势，启发学生深入生活仔细观察、写生记录，面对自然把观察到的蔬菜水果及粮食果实用红泥捏出来，并借助各种工具使之达到仿真的效果。于是，我带着大家到了学校的小树林里，面对学校劳动基地的蔬果进行泥捏制作。这样既不会弄脏教室又可以让学生自由发挥。学生们以小组为单位各自占地为赢，热火朝天地做开了，不时有侦察兵在个小组中窜动侦察别组的情况。我也乐在其中，和学生们大玩泥巴。在捏泥巴的过程中，同学们相互帮助，合作的很愉快。我也将发现的一些共性的问题及时与同学们交流，对个别有困难的学生给予个别辅导。这节课上的既快乐又很有收获。我把学生的泥塑蔬果作品组成了“蔬果拼盘”，学生的热情越发高涨了。

 “可爱的小动物”泥捏工艺：夏天捉几只蝈蝈、蚂蚱、蜗牛，傍晚沿着河边逮到了猴，趴在河床上观察蝌蚪变青蛙是一些很有情趣的事情。抓住学生的这个兴趣点，引导他们用艺术的视角去体验、观察、创造，用泥捏的形式对这些熟悉的小动物进行表现，课堂效果非常好。把学生个性生动的作品放在橱窗中展出，那里就成了学生和家长最爱停留的地方，成了学校又一道靓丽的风景线。