农村美术校本课程开发——《红胶泥工艺造型》探索(2)

从生活做起，从家乡做起，关注和挽救家乡的文化资源，满足学生学习的需求是我们教师进行课程资源开发的宗旨。也是我们进行课程资源开发的方向。有一次，我看到几位学生拿着泥团在校园里嬉戏，我顺手找他们要来了一块，拿出事先收藏的陶模扣了一个，学生们看到我手里的泥团变成了精致的泥模，兴奋得围了过来。我顺势鼓励他们自己探究学习扣泥模的方法。一会儿有的同学就学会了。我与学生又继续探讨起陶模的制作工艺，没想到第二天学生竟然拿着一个仿制的陶模来找我，虽然烧制还欠火候，可这种并不简单的工艺制作，学生学习效率之高令我惊讶。这正如爱因斯坦所说的：兴趣才是最好的老师。

因此，我们确定了开发“红泥工艺造型”——《百变红泥》校本美术课程资源。实现对学生创新精神和实践能力的培养，发扬优秀的民间传统文化。从而促进学生学习方式的转变，更新和拓宽课程内容与功能，建立生动、灵活、高效和多元化课程模式。

二、课程资源的收集和整理

我们的校本课程开发是本着：边开发、边实践、边反思、边总结的工作思路展开的。资源的收集和整理是课程开发的开始，力求体现出美术课的美术性、人文性、继承性、创新性和趣味性。我们收集和整理资料的途径有：

1、 带领学生到大自然中去，让学生在游戏中去发现、去创造。

2、 让学生回家向家长学习，向周围认识的人咨询。

3、 带领学生走访有相关经验的老师傅并收集工艺资料。

4、 通过查阅图书和上网查找相关资料，进行学习研究。

5、 对相关的手工艺及民族文化和红泥工艺进行嫁接改造以拓展表现空间。

6、 教师积极地投入到学访采风中。（教师利用暑假到我国著名的泥模产地河北省白沟进行采风学习。）