浅议美术教学中的提问技巧

课堂提问是课堂教育活动的重要组成部分，它是输送信息，传递思想，沟通师生感情，启发学生积极思维，促进课堂教学和谐发展的重要教学方式。因此，任何一门课程的课堂教学，提问总是必不可少的。恰当的提问就像“引线”和“催化剂”一样，不仅能吸引学生的注意力，加深对所学知识的理解，还能紧奏课堂结构，活跃课堂气氛，满足学生的表现欲。美术教学中，除美术基础理论知识外，还有“难以言传”的欣赏，手工设计制作等技能内容。基于美术课的这种特殊性，因而，问题的设计及提问的技巧，更应引起教师的注意。

美术教学中设计的问题大致可以分三类：一类是要求学生马上作答的应答方式提问。这类提问运用非常普遍，贯穿于教学过程的始终。如，“这幅海报招贴画运用了哪组对比色？”这类问题虽然浅易，学生稍作思考即能回答，但在课堂上用来组织教学却是少不得的。它能稳定学生的情绪，集中他们的注意力，并能唤起他们的旧有经验，顺利进行教学。第二类是不要求学生立即作答的，而是通过学生思考，逐渐体会而寻找答案的探究式提问。如，“会摇的玩具为什么会摇，主要是靠什么产生摇摆？”这类问题富有吸引力，能引发学生的求知欲望和高涨热情，使他们像探寻谜底似的学习新知识，乐于接受教育，从而获得良好的课堂效果。第三类是学生一时难以回答清楚的综合式提问，是培养学生综合解决问题能力的高质量提问。如，“美术的节奏指的是什么？二方连续图案和四方连续图案在表现节奏感方面有什么异同？”这类问题难度虽大，但有较强的启发性，能激发学生向纵深层次思考，驾云所学知识，进行多角色，多侧面分析和综合，在思考过程中逐渐领悟，从而使他们的思维得到锻炼，情操得到陶冶。

美术课的提问设计的恰当与否，直接关系到教学质量，好的提问能激发学生学习热情，激活学生思维，相反可能弄巧成拙，越问越糊涂。美术教学中，必须注意以下几点：

一、面向全体，难易适中

提问要面向全体，照顾大多数学生，不能老是指向几个“得意门生”，让少

数“优等生”挡住多数中等生和学困生的思路。通常的问题设计再难易适中上游坡度，鼓励各个层次的学生都有“出头露面”的机会，这样才能激起全体学生学习美术的积极性。

二、选准时机，抓住关键