　　青岛二中做为“普高新教材教材执行国家级别示范性学校”，一直坚持把学生的终生发展做为自身的文化教育理念和追求完美，坚持不懈用德育教育的宗旨和方法深层次促进学生的全方位发展、个性化发展和积极发展。学校以学生发展的“十项素养”总体目标和“学生学生核心素养”为使用价值座标，以文化教育即重视、文化教育即自然环境、文化教育即创值、文化教育即幸福快乐为核心理念支撑点，与时俱进学生的发展方法，探寻并提到了学生“独立发展”“个性化发展”“自主创新发展”及其“激起式文化教育”的教书育人方式，开创性地完成了“三性品德教育方法”“互联网技术课堂教学”“学生发展组织结构重塑”“自主创新优秀人才素养塑造”“使用价值管理方法”“学时构造改革创新”等领域的自主创新。以“学生发展为关键”、“办学生发展必须学校”的教学实践活动，激起了老师和学生发展的魅力。与之相一致，学校依照发展德育教育的规定，不断自主创新学校的评价体制，创建了一系列评价管理体系，其指导方针与很多內容与《方案》如出一辙，合理引导了老师和学生的发展，提高了学校发展的强悍魅力和不断发展驱动力。

　　深扎特色发展之源。《总体方案》明确提出评价学校是不是“坚持不懈合理的办校方位”，“果断摆脱重美育轻品德教育、重成绩轻素养等片面性办校个人行为，推动学生身体健康、全方位发展。”“普高关键评价学生全方位发展的塑造状况。”做为一所全国各地知名的高品质学校，青岛二中一直坚持合理的办校方位，依照发展德育教育的规定，全方位系统化开展教育科研和管控的自主创新，为我国教育信息化探寻新的发展路面。与此同时，青岛二中以特色立校，自始至终恪守着与众不同发展路面，突显着一全部着近近百年历史时间学校的当代追求完美和不断创新的质量。长期性的教育教学实践活动，产生了青岛二中“独立·对外开放”的学校办校特色，以“独立”重视行为主体发展的使用价值、以“对外开放”提升传统教育的界限完成自主创新，使学校独立发展、老师独立发展、学生独立发展和睦统一，及其学校发展对外开放、老师学生发展对外开放、教育培训对外开放的巧妙结合。学校办校既重视老师学生发展的支配权，又造就对外开放转型的自然环境，完成了学校根据精准施策与宽容参考的一体两翼。2010年国家教育部改革创新和发展总体规划颁布以后，青岛二中顺势而为，适度建立了青岛二中自主创新人才队伍建设的特色发展之途，即学校以自主创新优秀人才素养培育的特色发展为头领，全方位打开推进德育教育的体系科学研究与探寻。学校高品质设立我国必修课和选修课程，积极开展学生的“探寻式职业生涯规划文化教育”；充分利用选课走班的方法，适用学生的个性化发展；全力塑造学生的自主创新能力和素养，积极汇聚高等院校、科研院所和机关事业单位等多种多样社会资源，设立160多门冰箱拓展课；灵活运用自主创新实践活动产业基地和创新实验室，广泛开展自主创新和科学研究主题活动……丰厚的成效，使学校自主创新优秀人才素养培育的特色更为显出。

　　厚植老师大爱无疆情结。《总体方案》明确提出要突显教育科研工作实绩，健全中小学老师绩效考评方法。这种规定恰好是青岛二中的文化教育教学与管理实践活动的基本上反映和体现。老师是学校发展的主要因素，更为完全地激发众多老师的积极主动和创造力，是学校管理方法的使用价值所属。在学校管理方法与发展的实践活动中，评价具备充分的指引功效，评价方法和指标值也展现了一所学校的宗旨和價值追求完美。青岛二中在十几年的实践活动中，积极推进教师专业发展和融入学校教学理念规定的评价方法，从升值评价到分层次评价，从学生评价到权威专家评价，从自身评价到互相评价，正确引导众多老师积极发展、优点发展。尤其是学校创新能力地制定了“1 N”贡献率评价方法，不但正确引导老师提升教学水平和水准，并且激励老师以自已的与众不同才可以和优点聪慧，在选修课程、出任老师、具体指导社团活动、科学研究、具体指导骨干教师等领域为学生和学校发展给予适用。八年制医药学分子生物学练习题贡献率评价巨大地激发了老师发展的主动性，激起了众多老师创业创新的热情，产生了吸引住老师主动奉献的引力场。众多老师发展超过岗位“倦怠期”，发展为出色的老师；出色的老师持续提升发展的“高原期”，迈向高峰期，变成非凡老师。学校的评价自主创新，也让老师的最爱之“大”拥有充足释放出来的可能和室内空间，老师不但为学生课业给予协助和具体指导，更以自已的专业素养和兴趣爱好服务项目于学生的发展，这也与学校当代教学理念充足切合，使学校人才的培养方式自主创新拥有充足的网络资源适用。

　　广造学生发展服务平台。学生综合能力发展是《总体方案》颁布的基本总体目标，也是文化教育发展的核心价值观反映。青岛二中把德育教育做为永恒不变的文化教育信仰，学校的一切工作中都以学生的素养发展做为评价指标，以学生的全方位发展和个性化发展做为评价导向性，并堆积各种各样資源为学生的发展构建起宽阔的演出舞台。学校制订了学生综合能力发展的“贡献率”评价方法，正确引导学生在全方位发展的根基上，积极开展个性化发展，担负企业社会责任。学校在各种各样评先创先、强烈推荐提前录取及自招等层面，把对社会发展、学校、班集体和其他人的奉献做为“前提条件”，不然一票否决。学校在制订评价体制的与此同时，也勤奋为学生广造发展的服务平台，充足达到学生全方位发展和个性化发展的必须。学校设立160多门冰箱拓展课，供学生挑选，创建近一百多个社团活动让学生发展自身的兴趣爱好；基本建设30好几个创新实验室供学生进行自主创新试验；筛选20多种多样全国各地和全球赛事具体指导学生参与；各届学生都需要就100好几个自主创新课题研究进行科学研究；有30好几个自主创新实践活动产业基地供学生调查和实践活动；有10好几个职业体验产业基地供学生进行深层职业生涯感受……在那样的条件中，每一个学生都激起出了很大的发展魅力，性命在这里片校园里得到了最高的发展升值。

　　《总体方案》既是表针也是方位，为学校校正了指向标，给学校建立发展的方位；既是鼓励也是驱动力，为学校发展服务保障，激起出学校更高的发展魅力。做为德育教育的探索者和践行者，青岛二中会凭着文化教育评价改革创新的风势，再扬发展的新风帆，与时俱进转型，为教育信息化发展奉献才智和能量。(文/孙先亮青岛市第二中学校长)

以评价改革为支点再造教育新生态

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