我的追求：为孩子们编织幸福童年(2)

面对郭元昌，我给自己定的工作目标是：努力帮助他获得成功。而帮助郭元昌走向成功的第一步是多了解他，了解他的个性与特长，了解他的爱好和才能，了解他的精神世界。在此基础上，进一步去理解他，尊重他，把他作为有个性、有人格、有希望的人予以关心，把他的一言一行都看作有意义的、值得尊重的事情予以注意，因为任何一名学生都是“一个完全特殊的、独一无二的世界”。如何让郭元昌也能起头来走路呢？我寻找着教育的契机。

有一次，教室的门锁坏了。正在大家一筹莫展的时候，郭元昌自告奋勇，只用了不到十分钟的时间，把门锁卸下、修好、又装上。同学们纷纷向他投去了惊奇而又羡慕的目光，往日被大家认为“一问三不知”的郭元昌第一次露出了发自心底的笑。

鼓励他树立自信心的契机来了！我拉着他的手走到讲台旁边，对全班同学说：“郭元昌真了不起，他有一双灵巧的手，他为大家修好了门锁，在这一件事上，他超过了我们班上所有的同学。”当时我把“超过”这两个字讲的特别响，并且带头鼓掌祝贺他。

郭元昌笑的更甜了。他沉浸在受人尊重、受人赞扬的气氛中，他尝到了成功的喜悦。

之后，我聘请他为班里的公务委员，凡是教室里坏了什么东西，我都请郭元昌负责修理，从门窗桌椅、到录音机、投影仪。对于这些事情，他到样样拿的上手，干的挺像样的。他就在一次又一次的成功中，潜在的智能得到了发挥，自身的价值的到了实现，他感到自己并非处处不如别人，他找到了自己胜过他人的地方，自信心也由然而生。

 主要成效

就这样，郭元昌在大展手脚的同时，找回了应有的自信。这自信又迁移并作用于他的学习，他的数学和语文测试有好几次竟达到优良，在学校“雏鹰争章”活动中，他获取了“发明章”、“远足章”、“技能章”等10余枚奖章，自己亲手制作的小电灯和小发电机还参加了区里的科技作品展示。最后，他以数学优秀、语文良好、英语达标的成绩合格毕业。我想，像郭元昌这样的孩子将来也许不一定能成为专家、学者，但我相信，他一定能成为一名训练有素的、有高度责任感的出色的工人，而这也正是现代化建设所需要的人才。