让学生也当回“教育者”(2)

    于是，我问大家：“这次，老师想派个学生来负责处理张剑踩坏小树这件事，派谁去呢？”学生们七嘴八舌，有的说让班长王娟去，有的说让副班长李亦峰去。我微笑着说：“我想让李洋去。”全班学生一片哗然，李洋也大感意外。我解释道：“之所以让李洋去解决，是因为他脑子灵活，解决问题有办法，大家同意不同意？”“同意！”大家鼓掌通过。这时，李洋慢慢地站起身来，似乎有点不自在，但又坚定地说：“谢谢大家的信任，我一定解决好这件事情！”

    李洋会把这件事情处理好吗？当我把李洋找来，询问处理结果时，他一脸怒气：“这家伙太不老实了，死不认错！”“是吗？”我故作惊讶，却有目的地问：“你说说，他不认错，你什么感觉？”“好多同学都看见是他踩了我们班的小树，证据确凿，他还抵赖，我，我，我真想打他一顿！”李洋愤愤不平地说。“可打人是不对的，也不能解决问题，再说，也不能让张剑心服口服呀。”“对！”这时，李洋似乎明白了什么，可想想还是无计可施，不禁又抓耳挠腮，他叹口气说：“我要是神仙就好了，马上让他变好！”此情此景表明，李洋已经在无形中进行着自我教育。

    看来，教育李洋的时机已经到了。我接着李洋的话说：“是啊，要是神仙该有多好，要是学生都自觉听话该有多好，可这世界上哪里有神仙？遇到不听话的学生，老师也和你的心情一样烦恼，你说是吗？”“完全同意！”李洋感叹地说，“我会继续想办法，让张剑承认错误。”“好，谢谢你！”见时机进一步成熟，我话锋一转，“我听说班上有位同学抄了别人的数学作业，同学们揭发他，他就是不认错，你说，要是老师处理这位不听话的同学，心情会不会和你一样啊？”