“后进生”的心理剖析和转化策略

“后进生”的心理剖析和转化策略

河南光山第二高级中学　张卫忠

做好“后进生”的转化工作是教师义不容辞的责任。那么，如何做好“后进生”的转化呢？只有熟悉“后进生”形成的原因、心理共性，才能掌握他们的转化方式。

一般来说，“后进生”形成的原因有两类：一类属智力因素；另一类属环境因素。

第一类“后进生”与一般学生相比，在心理上表现出以下几点：

1、观察、归纳、思维、联想能力比较差，有时也懒得去思考。他们观察事物无目的也缺乏分析、比较、归纳能力，因而感知的是事物个别的、局部的、非本质的属性。

2、记忆能力较差，常常是记得慢、忘得快。他们要记忆一个材料，多半采用机械记忆，只会通过频繁的重复来完成，不使用记忆策略，因而事倍功半，再加上新的记忆任务的出现，包袱越背越重。

3、技能较差。由于他们对基本概念理解不清，基础知识掌握不牢，平常动手少，因此技能较差，表现为完成作业的速度慢，做作业时常机械模仿，不善于应变，缺乏技巧。

4、缺乏信心和勇气。这类学生在学习过程中遇到的困难比一般学生多得多，重重困难使他们的学习兴趣和信心不足。

由于成绩上不去，有时不免受到部分师生乃至家长的冷遇，他们往往有自卑感，因而性格内向，少言寡语，在班级上几乎没有交际活动，处于封闭状态。

第二类“后进生”主要受家庭、社会等不良因素的影响，他们往往对学习没有兴趣，不刻苦努力，怕苦、怕累，学习目的不明确。大致表现在以下几个方面：