《所见》第一课时教学设计

教学目标：
　　　1、认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字，会写“诗、林”2个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
　　　3、有朗读古诗的兴趣
　　重点：认真6个生字，会写“诗、林”。
　　难点：体会诗歌美好的意境。
　　课前准备：多媒体课件。
　　教学过程：
　　课前音乐：乡间小路。
　　一、激趣导入新课
　　　1、赛诗会。导入：今天，月亮姐姐给小朋友带来了几首诗，要来考考小朋友，愿意接受挑战吗？（课件出示《画》、《静夜思》、《春晓》、《村居》的课文插图）。
　　　2、（出示课件所见的插图），板书课题。（全班齐读课题）
　　　3、简介：《所见》是清代诗人袁枚在山村赏景时把自己所见到的情景写下的一首诗。
　　　4、教师范读。
　　　5、学生自读古诗，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音，多读几遍。
　　二、认读生字
　　　1、（课件出示小树林。每棵树上都藏着一个带音节的生字）
　　　　　①指名读;②齐读;③开火车读;④小组读。（重点指导：所、蝉）
　　　2、同桌交流识字方法
　　　3、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的？
　　　4、巩固练习。（课件出示六朵花）。每朵花里都藏着一个不带音节的生字。
　　　　①指名读；②齐读；③分男、女生读。
　　　　这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？
　　　5、再读古诗。
　　三、图文结合，了解古诗大意
　　　　过渡：袁枚在小山村里看到了什么美丽的景色呢？我们也一起去看一看吧！
　　　1、学习第一句。（课件：牧童骑在黄牛背上，走在山间小路）。
　　　　①引导说出图意（板书：贴图、黄牛和牧童）
　　　　②你们看到了什么?用自己的话说说。（课件出示：牧童骑黄牛）
　　　　③指导表情朗读。
　　　2、学习第二句。（课件：牧童骑在黄牛背上放声歌唱）
　　　　①问：牧童高兴地唱起歌，他的歌声怎样？
　　　　②谁能把诗中描写这个情景的句子读一读？
　　　　　（课件出示：歌声振林樾）（贴图：树）
　　　　③指导朗读。
　　　3、学习第三、四句。
　　　　（课件：牧童的歌声停了，知了叫了起来）
　　　　①问:牧童听到知了的叫声,会怎么想，又会怎么做？（想像说话）
　　　　　　(课件出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭渴立)
　　　　②指导朗读。
　　　　③教师范读。
　　　4、师说诗意，学生找出相对应的诗句。（师生配合）
　　　5、配上动作激趣朗读。
　　　6、全班朗读。
　　四、练习背诵
　　　1、看板画，练习背诵。
　　　2、学生自由背诵。
　　　3、男女生竞背。
　　五、写字训练（课件出示在田字格里的生字：诗、林。偏旁以红色闪烁）
　　　1、学生认读。
　　　2、口头组词。
　　　3、指导观察生字的占格位置。提醒学生“林”字左边“木”的捺变成点。
　　　4、教师范写，同时讲解。
　　　5、学生描红，练写。教师巡视指导，提醒写字姿势。
　　　6、展示。师生共同评议。
　　六、课外拓展（课件《小儿垂钓》整首诗和插图）
　　　1、教师解说诗意，激发学生有朗读的意愿。
　　　2、教师范读。
　　　3、教师领读。
　　　4、回家把《小儿垂钓》这首诗读给父母听。