《小草和大树》第一课时教学案

教学目标：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2.分层自主学习后人人能正确.流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学重点：能正确.流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学准备：学生课前完成前置问题学习；学案师生人手一份；多媒体呈现课文内容及关联资料。

问题前置：

1.课前，你搜集、阅读了哪些与《小草和大树》关联的书籍、文章及相关信息？筛选后你觉得哪些信息需要和老师、同学交流？哪些又是对阅读理解课文有帮助的？

2.自读课文后你觉得怎样学可以尽快地将课文读正确、读流利，并表达恰当的感情？有经验就与大家分享，有问题就向大家求助。

教学过程：

一.围绕前置问题，研讨课文学习方法。

1.搜集信息交流与筛选

2.学习方法研讨：

学法讨论：

①本节课的学习目标是什么？

②本课我们应该怎么学才能近快地达成目标？

③根据小组同学学习情况不同，准备如何互助互学，提高学习效率？

分类目标落实：

读正确，如何解决阅读障碍？

读流利，如何注意句读停顿？

读出情感，如何联系课前阅读信息，基本把握课文内容？

教师分别深入到需要帮助的各组进行启发，参与讨论，帮助确定学法。

二．4人互助小组开始学习达成分类目标

1.读正确：读准生字新词，组长示范，教给同学方法，检查读音，研究重点生字的书写关键，并完成描红练习。当老师巡视临近时汇报或请教，老师作点评鼓励，指导。

2.读流利：读正确文中每一句话，每一个自然段，注意停顿和易错词汇、轻声、声调，标点符号、段落之间的停顿。将难读的句子划出来，反复研读。

3.读出文章脉络，整体感知文本：在流利朗读的基础上，围绕文中主人公的经历线索，读懂全文的写作脉络：a..简单概述夏洛蒂的个人事迹，将她比作“仙人掌之花”；b.逆境中奋斗的夏洛蒂姐妹；c.夏洛蒂姐妹终于获得成功。

4.通读全文，汇报小组学习成果。

三．小组学习方法评议，推选最优学习小组，“低碳”学习小组。

1.小结本组有效的学习方法；

2.讨论本次学习互助活动的成功与不足；

3.自我评价与师生共同评价。

四．教师小结小组互助学习情况，落实下节课前置学习任务。

附1.前置学习任务：

1.综合自己的课外阅读信息，选择自己适宜的方法读课文，将自己的阅读感受批注在文中相应的空白处。

2.准备自己喜欢的感情朗读片段，进行朗读比赛。