大数的认识——第六课时

学习内容

练习二

课时进度

4-1-6

学习目标

1、 使学生能根据具体情况的需要，灵活地比较两个数的大小。

2、进一步巩固将整万数改写成用“万”作单位的数，及将非整万数省略万后面的尾数的方法。（包括理解“四舍五入”的原理）

3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。

课前分析

教材

重点：学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。

难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

学生

从上一节课的教学、作业下来，发觉比较大小不存在难度，关键是学生在作业时的态度。

将整万数改写成用“万”作单位的数，学生掌握得也是可以。（只不过在练习中，都已经将改写后的数写上了单位，要不然单位的漏写估计也是一个问题）

在解决“将非整万数省略万后面的尾数”的时候，学生在四舍五入上要下一定的工夫。（分级蛮重要的）

设计意图

根据知识点回顾、整理的需要，将书本同一板快的练习集中一起。

整个教学纯属练习性质，关键是再次理解方法，但在方法的使用上尽量多样化（优化），尽可能地让学生多发表意见。

教学过程：
一、数的大小的比较
1、书本p16/1，p/18/6
（1）学生独立练习 （2）反馈交流（尽量让不同的学生发表意见） （3）纠正
2、书本p16/2
（1）独立练习 （2）交流（将学生有效的方法板书黑板） （明确从小到大是用“〈”连接〉 （3）纠正 （4）师：用“）”又该怎样连接呢？
3、小结：如何进行大小比较——根据需要，灵活选择方法
二、将整万的数改写成用万作单位的数
1、 书本p16/3
独立练习——反馈交流（整万数——用万作单位的数，去掉个级的4个0，后加“万”）
（题目右上角：用数字表明大小顺序——看清题目）——纠正
[改写——最后得到的是一个是准确数，所以要用“=”]
2、 书本p18/7
练习——交流（方法与结果）——从这题目中你了解到了什么信息
3、 书本p17/4
找准确数、近似数——你是怎么理解的——纠正
[近似数是一个与准确数接近的数，是一个“大约”数]
三、将非整万数省略万后面的尾数
1、 书本p17/5
思考：题目中给出的一些数的部分数字为什么颜色有所不一样，所处兰色的数是什么？
明确：省略“万”后面的尾数，要看千位上数字的大小——四舍五入，最后加“万”
2、 书本p18/8
写数：先给所读的数分级，然后边写边分级（如果这个数有两级，那么个级上肯定有四个数字占位）
省略：分级——四舍五入，用“≈”连接，后加“万”
四、 课堂回顾：
通过学习有了那些收获，还有什么疑惑。（有什么话要送给大家的）