北师大版《儿童乐园》教学设计
教学内容p4-5 教学目标
知识目标:能根据具体情境列出加法和乘法算式,理解乘法的意义;掌握乘法算式的读、写法及各部分的名称。
能力目标:培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力及语言表达能力,进一步发展学生与他人合作交流的能力。
情感态度目标:在具体情境中体会乘法的意义,激发学生的学习兴趣。
教学准备 图片若干张
教学过程
一、创设情境,提出问题
1.师:上星期六是笑笑的生日,爸爸妈妈带笑笑去了她最喜欢的儿童乐园里游玩。她高高兴兴地玩了许多有趣的活动,还拍了好多张照片,(出示主题图) 瞧,多好看的照片!
让我们一起来看看这张照片吧!
请你仔细观察画面,想一想能提出哪些数学问题,与同桌交流一下。
2.抽答板书:
有多少人在坐小飞机?
有多少人在划船?
有多少人在坐小火车?
长椅上一共坐着多少人?
二、合作探究,解决问题
1.师:请小朋友们自由选择两个问题用学过的知识来列式计算,完成后小组内互相交流。
2.抽答板书:
3+3+3=9(个)
2+2+2+2=8(个)
1+2+3=6(个)
4+4+4+4+4+4=24(个)
3.指导学生认识乘法算式,并介绍各部分名称和读法。
师:几个几相加的算式可以用乘法表示更简便。
4个2相加可以写成:
2 × 4 = 8(人)
┆ ┆ ┆ ┆
乘 乘 乘 积
数 号 数
读作:2乘4等于8
或4×2=8(人)
读作:4乘2等于8
4.乘法算式中的2、4、8从哪里来?2×4表示什么意思?
5.你能把其他几个加法算式也改写成乘法算式吗?任意改写两题,对同桌说说自己的想法。
6.引导学生比较解决同一问题时加法算式与乘法算式哪种更简便,为什么?
7.请各小组讨论1+2+3=6(人)能改写成乘法算式吗?为什么?
8.指名汇报后评价。
三、实践应用
1.完成“试一试”题
2.(解决上一节课的问题)要给敬老院的56位老人每人3个苹果,你能用乘法算式表示出一共要多少个苹果吗?你觉得这个算式怎么样?
3.找找身边哪些问题可以用乘法算式来解决。
四、课堂总结
说说这节课中你有哪些新的收获。
知识目标:能根据具体情境列出加法和乘法算式,理解乘法的意义;掌握乘法算式的读、写法及各部分的名称。
能力目标:培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力及语言表达能力,进一步发展学生与他人合作交流的能力。
情感态度目标:在具体情境中体会乘法的意义,激发学生的学习兴趣。
教学准备 图片若干张
教学过程
一、创设情境,提出问题
1.师:上星期六是笑笑的生日,爸爸妈妈带笑笑去了她最喜欢的儿童乐园里游玩。她高高兴兴地玩了许多有趣的活动,还拍了好多张照片,(出示主题图) 瞧,多好看的照片!
让我们一起来看看这张照片吧!
请你仔细观察画面,想一想能提出哪些数学问题,与同桌交流一下。
2.抽答板书:
有多少人在坐小飞机?
有多少人在划船?
有多少人在坐小火车?
长椅上一共坐着多少人?
二、合作探究,解决问题
1.师:请小朋友们自由选择两个问题用学过的知识来列式计算,完成后小组内互相交流。
2.抽答板书:
3+3+3=9(个)
2+2+2+2=8(个)
1+2+3=6(个)
4+4+4+4+4+4=24(个)
3.指导学生认识乘法算式,并介绍各部分名称和读法。
师:几个几相加的算式可以用乘法表示更简便。
4个2相加可以写成:
2 × 4 = 8(人)
┆ ┆ ┆ ┆
乘 乘 乘 积
数 号 数
读作:2乘4等于8
或4×2=8(人)
读作:4乘2等于8
4.乘法算式中的2、4、8从哪里来?2×4表示什么意思?
5.你能把其他几个加法算式也改写成乘法算式吗?任意改写两题,对同桌说说自己的想法。
6.引导学生比较解决同一问题时加法算式与乘法算式哪种更简便,为什么?
7.请各小组讨论1+2+3=6(人)能改写成乘法算式吗?为什么?
8.指名汇报后评价。
三、实践应用
1.完成“试一试”题
2.(解决上一节课的问题)要给敬老院的56位老人每人3个苹果,你能用乘法算式表示出一共要多少个苹果吗?你觉得这个算式怎么样?
3.找找身边哪些问题可以用乘法算式来解决。
四、课堂总结
说说这节课中你有哪些新的收获。
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