北师大版《动物聚会》教学设计
教学目标:
1、结合“动物聚会”具体情境发展学生提出问题与应用数学的意识。
2、会运用乘法解决生活中的简单的实际问题。,进一步体会乘法的意义。
教学重点:提出问题、解决问题。
教学难点:进一步加深对乘法意义的理解。
教学过程:
一、观察主题图,你能提出数学问题吗?能提出乘法问题吗?
1、板书学生的问题。
一共有几个桃子?一共有几个松果?一共有几个萝卜?一共有几只小鸟?一共有几只动物?
选择其中一个问题解答。
你能列出算式吗?6×3 3×6
说一说为什么这样列式?
说出算式的含义。6表示每盘有6个桃子,3表示有3盘这样的桃子,即表示有3个6相加。求几个几用乘法计算。
像这样和同桌说一说。
2、完成其余几道题。学生在练习本上完成。
订正,分别说出算式的意义。
一共有几个松果?3×6或6×3表示6个3
一共有几个萝卜?3×4或4×3表示3个4
一共有几只小鸟?3×3表示3个3
一共有几只动物?3×7或7×3表示7个3
3、3个6和6个3的含义一样吗?
3个6相加写成加法算式:6+6+6
6个3相加写成加法算式:3+3+3+3+3+3
所以他们的含义是不一样的。但是可以写成3×6或6×3
小结:你发现解决什么样的问题用乘法计算?
求几个相同加数的和,即求几个几相加用乘法计算。
二、完成练习题
1、连一连。
说一说题意。
注意:3个6,6个3 都可以写成3×6或6×3
2、说一说
都是2×3,但是在不同的情境中的意思不同。有时表示2个3相加,有时表示3个2相加。有时既可以表示2个3相加,也可以表示3个2相加。
三、练一练
1、看图列式
说出图意,再列算式。3×7或7×3表示3个7相加
2×4或4×2表示2个4相加
2、摆一摆,说一说。
重在理解乘法算式的意义。
如:3×2 既可以表示2个3,又可以表示3个2,所以有两种摆法。
3×2 ( 。。。 。。。)(。。 。。 。。)
4×3 (。。。 。。。 。。。 。。。)(。。。。 。。。。 。。。。)
2×5 (。。 。。 。。 。。 。。)(。。。。。 。。。。。)
4×6 (。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。)(。。。。 。。。。 。。。。 。。。。 。。。。 。。。。)
5×4 (。。。。。 。。。。。 。。。。。 。。。。。)(。。。。。。。。 。。。。 。。。。 。。。。)
可以请学生在练习本上画出来。
3、每样东西各买了多少?
提出问题,解决问题。
注意:训练学生完整的表达应用题的能力。
板书:
一共有几个桃子? 一共有几个松果?
3×6=18(个) 一共有几个萝卜?
6×3=18(个) 一共有几只小鸟?
1、结合“动物聚会”具体情境发展学生提出问题与应用数学的意识。
2、会运用乘法解决生活中的简单的实际问题。,进一步体会乘法的意义。
教学重点:提出问题、解决问题。
教学难点:进一步加深对乘法意义的理解。
教学过程:
一、观察主题图,你能提出数学问题吗?能提出乘法问题吗?
1、板书学生的问题。
一共有几个桃子?一共有几个松果?一共有几个萝卜?一共有几只小鸟?一共有几只动物?
选择其中一个问题解答。
你能列出算式吗?6×3 3×6
说一说为什么这样列式?
说出算式的含义。6表示每盘有6个桃子,3表示有3盘这样的桃子,即表示有3个6相加。求几个几用乘法计算。
像这样和同桌说一说。
2、完成其余几道题。学生在练习本上完成。
订正,分别说出算式的意义。
一共有几个松果?3×6或6×3表示6个3
一共有几个萝卜?3×4或4×3表示3个4
一共有几只小鸟?3×3表示3个3
一共有几只动物?3×7或7×3表示7个3
3、3个6和6个3的含义一样吗?
3个6相加写成加法算式:6+6+6
6个3相加写成加法算式:3+3+3+3+3+3
所以他们的含义是不一样的。但是可以写成3×6或6×3
小结:你发现解决什么样的问题用乘法计算?
求几个相同加数的和,即求几个几相加用乘法计算。
二、完成练习题
1、连一连。
说一说题意。
注意:3个6,6个3 都可以写成3×6或6×3
2、说一说
都是2×3,但是在不同的情境中的意思不同。有时表示2个3相加,有时表示3个2相加。有时既可以表示2个3相加,也可以表示3个2相加。
三、练一练
1、看图列式
说出图意,再列算式。3×7或7×3表示3个7相加
2×4或4×2表示2个4相加
2、摆一摆,说一说。
重在理解乘法算式的意义。
如:3×2 既可以表示2个3,又可以表示3个2,所以有两种摆法。
3×2 ( 。。。 。。。)(。。 。。 。。)
4×3 (。。。 。。。 。。。 。。。)(。。。。 。。。。 。。。。)
2×5 (。。 。。 。。 。。 。。)(。。。。。 。。。。。)
4×6 (。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。 。。。。。。)(。。。。 。。。。 。。。。 。。。。 。。。。 。。。。)
5×4 (。。。。。 。。。。。 。。。。。 。。。。。)(。。。。。。。。 。。。。 。。。。 。。。。)
可以请学生在练习本上画出来。
3、每样东西各买了多少?
提出问题,解决问题。
注意:训练学生完整的表达应用题的能力。
板书:
一共有几个桃子? 一共有几个松果?
3×6=18(个) 一共有几个萝卜?
6×3=18(个) 一共有几只小鸟?
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