《加减法估算》教学设计
教学目标:
1、使学生掌握估算的方法,认识估算的必要性。
2、使学生能结合具体情境进行估算,并能解释估算过程。
3、培养学生估算能力,运用估算知识解决实际问题的能力以及口头表达能力。
4、感受算法的多样化,培养学生求异思维能力。
教学重点:
教学难点:
教学过程:
一、创设情境,提出学习目标
1、创设情境:(!)出示口答:下面的这些数是最接近哪个整十数。
49最接近( ) 82最接近( ) 68最接近( )
11最接近( ) 73最接近( ) 26最接近( )
2、出示课本插图:引导学生找出条件和问题并提出学习目标:
师:今天我们就来学习加减法估算,你们想知道哪些问题?
生答师整理:(1)什么是估算?(2)学习怎样进行估算?
二、互动交流,展示学习成果
1、小组学习交流:
自主解答例题4,可能出现以下答案:
(1)把28看作30,43看作40进行估算100-30-40=30
(2)先算热水瓶和烧水壶大约花了70元,30+40=70,100-70=30
2、全班展示成果,提出质疑:
(1)还可以怎样算呢?
(2)全班同学共同总结估算的方法。
三、检测成效,拓展延伸
1、运用估算的方法各小组完成“做一做”及练习六第1~3题
2、小组内再展示交流。
四、学习反思,总结提高
1、全班展示错例。
2、分析总结错因,巩固提高。
1、使学生掌握估算的方法,认识估算的必要性。
2、使学生能结合具体情境进行估算,并能解释估算过程。
3、培养学生估算能力,运用估算知识解决实际问题的能力以及口头表达能力。
4、感受算法的多样化,培养学生求异思维能力。
教学重点:
教学难点:
教学过程:
一、创设情境,提出学习目标
1、创设情境:(!)出示口答:下面的这些数是最接近哪个整十数。
49最接近( ) 82最接近( ) 68最接近( )
11最接近( ) 73最接近( ) 26最接近( )
2、出示课本插图:引导学生找出条件和问题并提出学习目标:
师:今天我们就来学习加减法估算,你们想知道哪些问题?
生答师整理:(1)什么是估算?(2)学习怎样进行估算?
二、互动交流,展示学习成果
1、小组学习交流:
自主解答例题4,可能出现以下答案:
(1)把28看作30,43看作40进行估算100-30-40=30
(2)先算热水瓶和烧水壶大约花了70元,30+40=70,100-70=30
2、全班展示成果,提出质疑:
(1)还可以怎样算呢?
(2)全班同学共同总结估算的方法。
三、检测成效,拓展延伸
1、运用估算的方法各小组完成“做一做”及练习六第1~3题
2、小组内再展示交流。
四、学习反思,总结提高
1、全班展示错例。
2、分析总结错因,巩固提高。
《加减法估算》教学设计一文由优秀教案免费提供,本站为公益性网站,此教案为网上收集或网友提供,版权归原作者所有,如果侵犯了您的权益,请及时与我们联系,我们会立即删除!
和《加减法估算》教学设计相关的教案:
- 需要几个轮子教学设计2015-04-29
- 《分糖果》教学设计2015-04-28
- 第四单元 分一分与除法:文具店(倍的2015-04-28
- 文具店教学设计2015-04-28
- 北师大版《动物聚会》教学设计2015-04-28
- 加减法估算教学设计2015-04-24
- 100以内的加减法(二)练习课2015-04-23
- “锐角和钝角”教学设计 22015-04-23
- “认识游览路线”教学设计2015-04-23
- “认识乘法”教学设计2015-04-22
- 《镜面对称》教学设计2015-04-21
- “认识分米、毫米”教学设计及说明2015-04-20
- “镜面对称”教学设计与课后反思2015-04-17
- 加减两步计算应用题 教学设计2015-04-17
- “镜像对称”教学设计(课标版)2015-04-17
- 小学数学二年级下学期第一单元解决问2015-04-14
- 《加减混合综合练习课》教学设计2015-04-14
- 《简单推理》教学设计(课标版)2015-04-13
- “从不同位置观察物体”教学设计2015-04-12
- 《图形和变换》教学设计 3课时2015-04-12
- “比较千以内数的大小”教学设计及说2015-04-11
- 新人教版小学数学第四册 统计 教学设2015-04-11
- 《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设2015-04-09
- 《需要几个轮子——3的乘法口诀》教2015-04-08
- 上一篇:《数松果》教学设计
- 下一篇:第一单元长度单位教学反思