《陌上桑》教学设计

 王禹鸿

教学设想

课时安排

1课时。

教学内容和步骤

一、导入  新课

中国是一个诗的国度，不但文人写诗，就连民间也创作了许多诗歌。汉朝的时候，还专门设立了一个叫“乐府”的机构到民间去收集诗歌呢!这个机构收集了许多民歌精晶。今天我们要学习的《陌上桑》就是其中的一首。

二、解题

1．汉乐府：引导学生学习“阅读提示”。

2．本诗出处：《宋书·乐志》收载本诗，题为《艳歌罗敷行》；徐陵《玉台新咏》收载本诗，题作《日出东南隅行》；郭茂倩《乐府诗集》中属《相如歌辞·相和曲》，题为《陌上桑》。

三、听录音，或听教师范读全诗

要求：(1)标画生字词。

(2)诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象?-

讨论，交流后明确。

1．注意以下生字词：

隅敷襦捋髭峭姝骊踟蹰

2．诗中出现的人物形象较多，其中主要刻画了罗敷的形象，使君的形象也着墨较多。

四、学生品读课文

要求：

1．结合注释，理解课文。

2．思考以下问题。

(1)诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来?

(2)诗歌围绕罗敷写了几件事?

(3)诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人?

(4)诗歌中，罗敷是怎样拒绝使君的?从中我们可以看出罗敷什么样的性格特征?

⑤诗歌是怎样刻画罗敷的形象的?

五、交流、讨论，明确

1．罗敷的身份：

罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年劳动女性。

从以下诗句可以看出：

“罗敷善蚕桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五颇有余”。

2．诗篇叙述的事件：

(罗敷)采桑。

(罗敷)拒诱。

3．“使君”的形象：

一个荒淫无耻的封建官僚。

从以下诗句可以看出：

“使君从南来，五马立踟蹰”，“使君谢罗敷：‘宁可共载不?”’

4．罗敷拒绝使君：

罗敷面对使君，痛斥其无耻要求：“罗敷前置词：‘使君一何愚!”’

罗敷通过夸说自己的“夫婿”压倒使君。

从中我们可以看出罗敷不慕权势、无畏威逼、善于斗争的高尚精神。

5．罗敷形象的刻画方法：

正面描写和侧面描写相结合。突出语言描写。

六、学生诵读课文，争取当堂背诵

七、布置作业