《祖国啊,我亲爱的祖国》教学设计7
【教学重点和难点】
1、对诗歌感情(“我”与祖国血肉相连,荣辱与共)的把握和朗读的方法(深沉而悲痛、舒缓、低沉);
2、朦胧诗的写作特点(借助一些物象来暗示或间接地表现经验等曲折委婉地抒情)。
【教学设想】
1、以诵读贯穿整个教学过程,在朗读、品读、析读中通过文中把握诗歌的内涵,可以个别读,男女生对读。
2、联系九年级上册学过的《星星变奏曲》来理解朦胧诗的特点。
3、引导阅读一些“朦胧诗派”的诗作,培养兴趣。
【教学设计】
一、情境导入
二、交流课前探究的作家、作品常识
三、自主、合作的探究课文
1、朗读,整体感知:
学生生成问题预计:
⑴ 有感情地朗读这首诗,并尝试用“/”和“·”标出节奏和重音。
⑵ 在诗中,诗人抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现了?这些事物有什么特点?
⑶ 朦胧诗的特点就是曲折委婉的抒情,这首诗哪些地方体现这样的特点?请举例说明。
2、就自己最喜欢的诗句进行质疑探究(重在读)。
3、有感情地朗诵(比赛)(男女生各读一节)
四、拓展阅读
其它朦胧诗作,如舒婷《馈赠》、《致橡树》。
五、综合创新、产生新疑
诗人通过“老水牛”“矿灯”“稻穗”等众多具体事物来表现自己强烈的爱国情感,使诗具有美的意境。请你模仿本诗,创造其它的事物,构成相应的意境,仿写其中一节。
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