化学史教育的基本要求

进行化学史教育的基本指导思想是应该有助于化学教学质量的全面提高，而不是相反。为此，开展化学史教育应注意以下几点基本要求。
     1.为了取得预期的教育效果，事先必须作好充分、细致的准备工作。教师首先要熟悉化学史料的有关内容，根据教学需要进行筛选与组织，并写在教案中；其次，根据教学具体情况确定教学形式，即明确是在课内进行还是在课外进行，是采用分散的教育形式还是采用集中的教育形式；再次，对所需时间和活动手段都要做到胸中有数，如，是否要配合使用直观教具或电化教学手段；哪些活动是以教师为主，哪些活动是在教师指导下的学生为主，等等都要仔细考虑，认真准备。
     2.化学史教育既要考虑如何发挥教师的主导作用，又要考虑如何才能最大限度地调动学生学习的主观能动性。另外，对化学史教育的选题，以及采用的方式方法，都不能忽略学生的年龄特点和知识水平，有的内容适合于向低年级学生介绍，如惰性气体的发现小史，有的内容适于向高年级学生介绍，如原子结构史料。
     3.教师在运用历史唯物主义观点进行化学史教育的同时，应注意引导学生学会用历史唯物主义观点去认识与评价化学科学发展进程中，化学科学认识成果以及化学家的作用和贡献。不能用现代的理论观点去否定某些理论、假说等曾经在科学史上所起的作用（如燃素说）。对化学家在历史上的作用，要作出客观、全面、公正的评价。化学家在科学上所以能够创造出卓越的成绩、做出杰出的贡献，一方面是与他们具有广博、深厚的业务基础，具有丰富的想象力、高超的判断力、脚踏实地的作风、严谨的科学态度、大胆创新、勤奋学习、顽强努力的科学精神分不开。
     另一方面也是与当时的历史条件、社会环境、科学技术水平以及前人遗留下的科学成果分不开。如，俄国化学家门捷列夫在1869年发现元素周期律，就是他在前人工作的基础上，对以往掌握的大量资料进行去粗取精、去伪存真的加工整理，经过努力探索，提出自己的创见，最后终于发现了元素周期律这一客观的自然规律。