帮助学生迈好高中第一步

    “高一”是从初中生到高中生的过渡期，在这段时间里，学生的思想观念、心理品质、学习能力等都将发生深刻变化。结束了紧张的初三中考，许多学生怀着对未来生活的憧憬，迈进了高中的大门，但随之而来的是新的烦恼：渴望有好的人缘，有个知心朋友，如何适应新的学校、班级、同学；渴望优良的学习成绩，如何高中的金钥匙；以及如何缓解高考引发的学习压力，如何面父母过高的期望值……这些困忧常让使一些学生高一新生无法适应高中生活，心理产生失落感，思想发生一系列变化，表现为如下几个方面：

    1、理想与现实的差异。高中生追求前途，富于理想，憧憬未来，但由于自我控制能力不强，缺乏坚强的意志和毅力，加上学习方法滞后，一旦遭遇挫折，就很容易产生心灰意冷和厌学情绪。

    2、角色的变化。根据统计，在升入普高学习的学生中，在初中任过班、团干部的超过50%，而新的班级的班干配置有限，大批“老干部”成了老百姓，在老师眼里永远是好学生，在同学心中永远是好榜样的佼佼者，变成了什么也不是的平凡的学生，如此角色的变化，使一些学生心理难以承受，失落感袭上心头。

    3、学习方法不当。高一的学生还比较习惯“题海战”，初三的学习惯性一时刹不住。老师有“硬”作业（书面的）布置，他就积极地去做，布置“软”作业（预、复习），他就无所事事。这种紧张与“空闲”的矛盾，再加上高中教材本身的跨度大，使一些学生在大量的复杂的知识面前束手无策。

    4、成绩名次的位移。一些学生在初中每次考试中，从不慌不忙，学习成绩总名列前茅，但进入高一后，看着打有红“×”的试卷，面对成绩名次的下滑，脆弱的意志无法承受如此打击，行惯了顺风船的佼佼者也变得愁眉苦脸起来。

    高中生正处于人生发展的一个重要的转折期，这个时期的主要特点是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和冲动性其各种矛盾互相交错。学生进入高中后，普遍充满了自豪感和新鲜感。但因教学情境的变化，课程难度的增加，面对新学校、新同学、新老师的情景，易使他们在具体交往和学校生活中产生迷惘。从入学欣喜的高峰跌下去，并产生连锁的负反应。因此，根据这一特殊时期学生的特点，抓好过渡阶段的衔接教育，帮助学生迈好高中第一步，使高一新生平稳地过渡到高中的学习环境中去，对整个高中阶段以至一生的成长都会产生积极影响。tu

    1、抓好思想变化衔接。针对学生入学后出现的思想状况，班主任应抓住学生入学的好奇心理，不失时机开展入学教育，带领学生熟悉学校环境，进行校史教育，举行“我爱我的学校”、“人人争做合格的中学生”等主题班会，送取对学生具有启发性和教育性、感和理智具有潜移默化作用的活动，有目的有计划的对学生进行思想教育。同时，班主任还应注意在思想感情上的投资，给予学生新的温暖，如召开学生自我介绍会，让学生相互了解，尽快将自己融入新的集体；召开新生座谈会、家访、个别谈心等，听取他们的心声，共商治班方略，同时也认识学生的个性特点及差异，由此因材施教。

    2、抓好心理教育衔接。处于青春后期的高中生常出现一些烦恼，如苦于没有个知心朋友，渴望美好的爱情，网络的诱惑------但由于处于青春后期的中学生心理有很大的闭锁性，不会轻易对教师、家长袒露自己的真实思想和情感；又由于心理自控能力不强，一些学生不能理智的约束自己的情感，从而无法排解成长中的烦恼。班主任应针对这些情况，认真抓好心理健康教育，帮助学生提高自身的素质，确定发展方向，制定合理的奋斗目标，依靠自身力量排解成长中的烦恼。另外，班主任可利用周记了解学生心理动态脉搏，沟通师生的感情，帮助学生解决烦恼。学生平时翻阅教师周记批语，逐理解老师的用心，可使学生受到潜移默化的良好教育。