学习计划制定法

制订学习计划并不是不必要的，不仅对大学生是如此，对中学生也是如此。有无学习计划，学习的效果不一样。人的活动有计划的指导，就可以目的明确地、按部就班地工作。计划可以保证各项活动彼此协调和各项任务的顺利完成。另外，有了学习计划，在进行检查时，就有了一个比较的标准和依据。学习中的一个最为普遍的问题，是往往不能认真进行系统的、有重点的工作。对于那些不按照计划去工作，且又没有正常学习规律的人来说，这个问题就尤其突出。很多学生糊里糊涂过日子，看看这个，又做点儿那个，完全从兴趣出发；或者干脆将工作堆起来，一直拖到不得不完成时为止。很少有学生按照“时间表”去学习。学生们说，即使他们为自己拟订个时间表，他们也不会按它去做，或者不得不经常改动它。因为他们不可能预料到以后将做什么事情。然而，从气质上讲，无疑有些人比其他人更倾向于有规律的生活。很多人不愿让每周的时间表约束自己，也不喜欢使自己被束缚在某种固定的工作程序中。很多有能力的学生声称，他们的学习活动是一张一驰的：在他们对某个题目感兴趣时，就一次集中工作三、四天；而在其它几天里，他们则什么也不干。
     必须承认，对于学习动机这个复杂的东西，我们还并不完全了解。在二十五岁以上的人当中，大多数都已经适应了某种工作习惯，而且大多数在工作上真正有成效的人，都把每天的固定时间用于比较重要的工作。凡是“扎实勤勉”的工作者，通常都会非常讨厌这种观点：即认为只有在灵感的感召下靠一时冲动才能将工作做好。那个精力最为充沛的作家A·特罗洛普（A·Trollope）写道：“有那么一些人认为，有创造力的人在工作时可以等到灵感的到来再去做。当我听到人们宣扬这种思想时，我就很难控制我的轻蔑之感。”并不是很多人都能得到特罗洛普那样充沛的精力和强壮的身体的。然而他的这一论点肯定是对的：即如果一个人将他的日常工作看作是他正常的生活条件，并使自己形成了习惯，那么他就总是能够胜任适合于他的那项工作。事实上，很多有创造力的作家，就曾训练自己去按时完成每天的工作定额。意大利伟大的剧作家阿尔弗里（Alfieri）甚至让佣人协助，用自己制定的学习计划来约束自己。那些相信只有在情感适合时才需要工作和学习的人，其错误既表现在他们对自己天资的看法中，也表现在他们对“自由”的价值的看法中。
     他们认为从抑制和纪律中得到的自由，导致的是不愉快感，而不是“自我实现”或“个性发展”。我们的社会要求具有常规的习惯、遵守时间和不误期。不管我们愿意与否，如果我们想在社去上取得成功，就必须遵照它的要求。我们并不需要将计划和时间表订成僵死的条文，但计划是必须有的。不然的话，我们的努力就会被浪费，时间就会因达不到任何目的而悄悄溜走。一种有意识的工作习惯，非但不会损害自发性或创造性，相反，这样做在实际上将使单调的生活活动减少到最低限度，从而在实际上为创造性工作孕育着最好的条件。制订正常的学习计划的另一个障碍，是学生生活中的许使人分心的事情：新兴的体育运动和各种活动，新颖的生活环境，友谊和爱情、各种组织、俱乐部，社团活动以及有时过量的娱乐活动。所有这些活动都会占去你的时间，你必须对它们作出合理安排。为此，你应该非常明确你自己的目的。无论就学于哪种类型的高等学校，其主要目的都应该是获得学术成就并达到一定的专业水平。至于其它的事情，如友谊、体育运动、社团活动，各种关于天地万物的谈论以及休闲活动等，无疑一向是学生生活中传统的和重要的内容，但是它们与你主要的学习目的相比，只是第二位的。每个学期必须制订一个学期计划，以明确总的任务。
     学期计划应包括如下内容：第一，全学期学习的总目标，要求和时间安排。第二，分科学习的目标、任务、要求、学习方法和时间安排。第三，系统自学的目标、任务、要求、学习方法和时间安排。第四，课外学习和课外科技活动的具体任务、内容（如书目）、要求、学习方法和时间安排。第五，参加集体活动和文体活动的任务、内容、要求和时间安排。为了保障学期计划的贯彻落实，还应制订有计划、周计划，把全学期的任务分配到每月每周。怎样制订学习计划？第一，制订计划要从实际出发，使计划切实可行。一般的问题，往往是计划订得过高，难以完成。衡量计划是否切实可行，可以通过时间平衡预算及其它平衡分析来检验。第二，在制订计划时，既要考虑任务的多少，又要考虑到一周的效率周期、一天的效率变化及个人情绪、身体、客观条件等因素，使各种因素得到很好地平衡，计划的艺术就在于平衡。第三，计划要有一定的灵活性。周计划应留出一定的机动时间以应付偶然的情况。另外，情况变了，计划也要相应的调整，比如提前、挪后、增加、删减等。第四，计划应尽可能具体，尽可能定量化。目标愈明确，下功夫时也就胸中有数，笼统的不具体的计划是很难起到指导作用的。